【5A文】2018天津高考作文讲评.PPT

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1、作文讲评课议论文写作本次作文存在的问题：1.文体不明，全篇无中心论点；2.论据单一，无说服力；3.叙后无议，或叙、议比例不当，全文只有例子+观点，无论证的文字；4.结尾没有围绕中心论点，联系实际，从自身出发，谈谈怎么做；5.分论点最好是三个，且句式应保持一致；6.标点使用不当，字迹潦草，文面差一、审题立意：材料中总结概括了“器”的四个内涵和功用，由表及里，由物质而精神。阅读材料时可注意标点符号，一个分号可以确立一个立意角度，要结合自己的体验和感悟作文。写作指导：要注重发掘中国传统文化的优秀因子，围绕“器”展开联想和思考。角度1：“器”的工具性角度，兼顾形式与内容，美得形式和好的内

2、容相得益彰。（器→人，内外兼修方成“大器”）角度2：“工欲善其事，必先利其器”“君子生非异也，善假于物也”要善于借助外物成事；角度3：要有器量、气度，兼容并包；角度4：大国重器——人可以成为国家栋梁，肩负使命，成就梦想。二、行文表述（直扣主旨，突出中心，结构鲜明）1、无磨练，不成器无机遇，不成器无伯乐，不成器2、要想成为“重器”，就要从自己下手，打造出“器人”充实自己的内涵改变自己的形状控制自己的数量成为“器人”，要努力学习知识，充实自己的头脑，将学过的知识变通，再加以自己的想象力来创新，最终，成为为社会国家所重视的“器人”。3、器量是消除干戈矛盾的润滑剂器量是理解和体谅他人的豁

3、达大度器量是中华民族的传统美德4.荣国重器是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索l”的崇高信念。荣国重器是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的坚定品质。荣国重器是“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国之志。5.器量是在他人犯错后的宽容相待。器量是饱受艰辛却依然豁达乐观。器量是面对危险却依然沉着冷静。材料：南极企鹅在将要上岸时会猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜潜得越深，海水所产生的压力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的弧线。这种沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。人生何尝不是如此？企鹅的沉潜一定能

4、给你一些人生哲理的启示。请以“沉潜”为话题，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。“沉潜”的意思可以理解为：字面意思：沉下去，潜在水下的一种行为。沉潜的目的为了蓄势，所以，沉潜的过程也是蓄势的过程。深层意思：沉下心气，潜心研究、深入钻研；不急着显露，不急着表现、证实自己，不急着获取。与“沉潜”密切相关的“蓄势”：蓄积力量，厚积薄发，养精蓄锐，积累努力（都应该关涉到实力的累积）四、议论文分论点的设立【写法指导】我们在论述的过程中，无论是开头立论、中间论述还是结尾重申，始终扣住“沉潜与成功”进行叙例、展开论述，文章就会中心突出，条理清晰。按照横线并列式结构的议论文提炼分论点的方法提

5、取分论点示例：1.概念分析法——是什么沉潜是一种以退为进的智慧。沉潜是一种不惧艰险的精神。沉潜是一种积极进取的态度。2. 因果分析法——为什么（1）沉潜是为了拥有底气和希望。沉潜是为了找准成功的方向。沉潜是为了获得更强大动力。（2）沉潜是为了更好地发掘自身。沉潜是为了更好地抓住机会。沉潜是为了更好地实现飞跃。（3）中心论点及题目：《沉潜，为成功蓄势》分论点：①沉潜能够使我们变得意志坚定；②沉潜能够使我们变得信心十足；③沉潜能够使我们变得日趋完美。（4）中心论点：《沉潜，为成功蓄势》分论点：沉潜能够历练我们的意志；沉潜能够积聚我们的实力；沉潜能够使我们对未来更有信心。3.条件分析法

6、——怎么办中心论点：为人生蓄势分论点：为人生蓄势，要有足够的勇气。为人生蓄势，要有恒久的耐心。为人生蓄势，要有坚定的信念。【规律总结】1.分论点以三个为宜，分论点应尽量简短，同时不失准确与生动，分论点应单独成段或放在段首，以引人注意。2.不能以叙代议，一定要有自己的分析论证。3.开头、结尾是文章的脸面，力争简洁、精彩、前后呼应。如：弯弓如满月，是为了期待一场不朽的百步穿杨；黄河九曲回，是为了酝酿一次惊心动魄的跌荡；企鹅奋力下沉，努力深潜，是为了积聚破水而出的力量。沉潜，不是胆小者逃避压力的借口，而是勇敢者奋勇拼搏的宣言！4.所举事例最好概括说明，无须事无巨细。如：越王勾践被吴国国

7、王捉获后，受尽了各种苦，他在尝了吴王的粪便之后……吴王便把他放了回去，回到自己国家之后，他仍然过着在吴国一般的生活，每天晚上睡在柴草堆上，每天都尝苦胆，以此来提醒自己不要忘了曾经受过的苦与自己失去的种种……可以改为：“越王勾践沉潜于阶囚苦海，卧薪尝胆，换来的是‘三千越甲可吞吴’的雪耻奇迹……”议论文如何用好事例论据事实论据从哪里来呢？主要途径有三：一.是取自生活（自己的亲身经历、现实真人真事）；二.是取自历史（历史名人名事）；三.是取自文学（文学作品中的人和事）。要用好既典型又生