对高职学生管理工作的几点思考

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1、湖南科技工业职业技术学院2021-9-21对高职学生管理工作的几点思考湖南科技工业职业技术学院王鸿摘要：高等职业教育规模在不断扩大，学生管理工作的难度也在不断增加，充分认识当前工作中存在的问题，充分发挥班主任的主导作用，学生干部、学生党员的纽带作用，充分利用信息化手段与学生交流，与时俱进,改变对学生管理工作的传统做法,积极推进高校学生管理工作的理念创新与体制创新,以适应社会主义市场经济和高等教育快速发展的需要。关键词：职业教育班主任信息化随着我国的经济发展和社会进步的需要，高等教育越来越凸显出其重要性。自2002年全国职业教育工作会议以

2、来，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)，加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。然而高职院校办学规模不断扩大，而师资队伍建设又相对滞后，这给学校的教学和管理工作带来了一定的压力。特别是高职院校招生的复杂性，给广大的教育工作者提出了新的课题。一、当前高职学生管理工作存在的问题分析学生层次多样化及素质差异，给学生管理带来困难。近年成立的高职院校大多存在学生类型多样化、成分复杂化问题，而不同

3、层次的学生,必然存在知识结构、思想水平、文化素质、自控能力等方面的差异，在管理过程中必须区别对待。（1）就目前各高职院校的实际情况看，大专生的思想、理论素质明显高于中职（技校）生和五年制高职学生。他们关心时事政治，信仰共产主义，有加入中国共产党的强烈愿望和要求，比较关心自己的将来和前途。而初中起点的学生思想意识较淡泊，政治敏锐性不高，对自己的将来欠缺考虑。（2）高职院校学生文化基础和人文素质相对较差，对学习不感兴趣，求知欲不强，初中起点学生尤为突出，造成管理工作压力增大。（3）同一层次学生由于生源地不同，各地经济发展的差异，也会出现学生

4、思想水平和道德素质的差异。来自农村地区的学生，思想较纯朴，但与城镇学生相比，容易产生自卑心理。来自城镇的学生则往往思想“超前”，但习惯攀比，自律意识较差。4共4页湖南科技工业职业技术学院2021-9-21学习氛围不浓，学习动力不足，给管理工作带来压力。由于高职学生生源质量较低，再加上普遍存在的厌学情绪，造成高职学生学习动力不足。厌学的原因主要有内外两方面：内因来自高职院校的生源和师资力量。生源质量的下降，使高职院校学生整体基础知识薄弱，这对教与学都是一个很大的障碍，影响了学生学习的积极性和主动性。另外对大学生活过高的期望值与现实教学设施

5、及师资的反差，使学生容易产生抱怨，导致学习动力不足。外因来自社会上对高职生存在的一些偏见，给高职生造成了巨大的心理压力，甚至产生自卑感。他们对自己缺乏信心，感到前途渺茫，学习动力不足。对学习的厌烦，造成日常行为的散漫，给管理带来困难。不容乐观的就业形势，也是造成管理压力大的原因之一社会就业形势严峻，用人单位盲目重视高学历、高层次的人才，使得专科生一入学就留下阴影，担心“毕业即失业”，导致三年的大学生活往往是在忐忑和迷茫中度过。虽然社会对高职类的学生需求很大，但由于部分专业教学没有突出高职的实践性、实用性强的办学特色，致使学生学习目标迷惘

6、，学习积极性不高。同时，学生的好高骛远和浮躁的就业心态，使得用人单位对高职学生的认知度又大打折扣。这些造成学生学习上敷衍塞责，行为上我行我素，思想上放松要求，严重影响了正常的教学、管理秩序。学生管理队伍薄弱，管理方法缺乏创新。目前高职院校大多都是实行学生处、系部书记、辅导员、班主任这种管理模式。专职辅导员配备数量不足，在学生管理上很难面面俱到。而兼任班主任一般是由任课教师兼职，在班级管理上投入的时间和精力相对较少。同时，由于学生管理工作缺乏有效的激励机制，致使学生管理人员尤其是班主任缺少责任心、爱心、热心。学生管理人员少、整体政治素质不

7、高、业务能力偏低、管理方法缺少创新，是学生管理工作滞后的根源所在。一、充分发挥班主任在学生管理工作中的主导作用班主任在班级管理中，主要扮演四种身份：班级工作的组织管理者，人生观、价值观的引导者，学业上的指导者，班级活动的策划者。在这四种身份中，组织管理是基本，班主任代表学院学生管理部门对班级工作进行管理，后三种身份是班主任的延伸。班主任在实际工作中，要积极推行人文管理，注重感情投资。对班干部的培养既要教给他们管理方面的知识，又要使他们懂得管理的方法和途径，还要教育他们牢固树立集体主义思想，具有团队合作精神，这就需要加强班主任自身政治学习

8、，把握时政，了解学生所关注的事情，经常进行4共4页湖南科技工业职业技术学院2021-9-21情感交流和沟通，利用班主任的人格魅力去影响学生干部。这样不仅可以减轻管理班级的压力，而且可以起到事半功倍的效果，同