《速度的变化教案》doc版

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1、速度的变化教学目标：知识与技能目标：能恰当地从图中分析变量之间的关系，能从图象获得有关信息，能根据图象有条理地进行语言表达．过程与方法目标：在课堂学习过程中，通过速度随时间变化的实际情境，进一步发展从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力，形成数形结合的思想和意识．情感、态度、价值观目标：通过对生活中实际问题的分析和研究，培养学生热爱生活，热爱祖国的热情，以及对待生活严谨、科学的态度．教学重点：从图中分析变量之间的关系，同时获取相关信息．教学难点：从图中分析变量之间的关系，同时获取有用的信息．教学方法：讨论

2、式教学法、探究教学法教具：多媒体课件学生课前准备：预习本节内容教材分析：我们是生活在一个变化的世界中，从数学的角度去研究变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地认识现实世界，预测未来，同时研究现实世界中的变化规律，使学生从常量的世界进入到了变量的世界，逐步接触一种新的思维方式．本节教材是在前几节学习和研究变量之间关系的同时，突出了对图象表示的变量之间的关系进行了讨论，让学生用语言描述图象所表示的变化过程，加强学生对图象表示的理解，发展从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力．教学程序教学内容教师活动学生活动

3、设计意图创设情境导入新课一、看一看想一想“同学们，你们喜欢春游吗？”“喜欢”“好久没有去春游了”，“好，那我们就随小明一家去春游”．一个周末，春暖花开，天气晴朗，小明和爸爸、妈妈一家三口驾着心爱的汽车向郊外驶去．他们去干什么呢？他们去春游．在路上，小明非常激动，一会儿透过车窗看看外面的风景，一会儿看看车上的时速度表．在途中小明发现了一辆新车，带着好奇心，小明要求爸爸加速追赶，两车一前一后，不相上下，最后还是小明他们的车行驶到前面去了．很快到达了目的地．问题1：通过汽车时速表可知某时刻汽车的速度，但对汽车运行过程缺乏全

4、面的认识，怎样才能达到这一目的呢？用挑逗的口气问：“同学们，你们喜欢春游吗？”多媒体演示小明一家春游的情境．提出问题学生答：“喜欢”“好久没有去春游了”观看多媒体动画．思考老师提出的问题，同时说出自己的思考结果．利用学生喜爱的春游活动场面来创设情境，易于吸引学生的注意力．教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图48121620243060900时间/分速度（千米/时）合作探究交流学习这就是我们这节课要学习的内容：速度的变化二、做一做看谁完成得最好问题2：小明是一位勤学、善思的同学，他在车上通过观察时速表，掌握了汽车的

5、行驶情况，到达目的地后，他把汽车行驶的速度随时间的变化关系画成了下面的图象．同学们你能根据图象回答下面相关的问题吗？下面的图象表示一辆汽车的速度随时间变化而变化的情况．你能回答下列问题吗？试一试①从直观的角度看，这个图象象什么？②“梯形”的各个顶点表示什么？③汽车从出发到最后停止共经过了多长时间？最高时速是多少？④汽车在哪段时间保持匀速行驶？其图象有什么特点，时速分别是多少？⑤汽车哪段时间在加速行驶？哪段时间在减速行驶？图象分别有什么特点？⑥出发后8分到10分之间可能发生什么情况？⑦你能用自己的语言大致描述这辆汽车的

6、行驶情况吗？写出课题多媒体展示问题．引导学生先独立思考，然后以学习小组为单位进行讨论、交流，得出一致结论．在学生完成了上述问题之后，教师可根据学生的回答，进行点评：①怎样看图：在速度与时间关系的图象中，从左往右看，若图象是“上升的线”，表明速度在增大；若图象是“下降的线”，表明速度在减小；若图象与表示时间的数轴平行，表明速度保持不变，匀速行驶．②图象所表示变量之间的关系直观形象，而图象包含着丰富的信息资源，请同学们仔细观察，不断加工、提炼，并利用这些信息解决问题．先独立思考，写出自己得到的结论，然后以学习小组为单位进

7、行讨论、交流，形成共同的认识．①表面直觉是两个梯形（缺下底）．②“梯形”的各个顶点表示速度发生变化．③汽车一共行驶了24分钟，最高时速为90千米/时．④汽车大约在2分到6分，18分到22分之间保持匀速行驶，其图象与水平方向表示时间的数轴平行．⑤汽车大约在0分到2分，10分到18分之间加速行驶，其图象从左向右看在上升，汽车在6分到8分，22分到24分之间减速行驶，其图象从左向右看在下降．⑥出发8分到10分之间，汽车停止，没有行驶，可能开车的人在买物品．⑦汽车刚开始时加速行驶，至2分时以30千米/时的速度匀速行驶，到6分

8、时汽车减速行驶直到停了下来，8分至10分时，车上的人买了一点物品，然后又加速行驶到18通过合作探究学习，让学生理解和掌握如何从图象中去获取相关的信息．分，18分至22分时，汽车以90千米/时的速度匀速行驶，22分到24分时汽车减速行驶最后停了下来．教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图创新探究迁移应用三、议一议，帮帮小明吧小明的爸爸看到小明善