论文：创新意识在数学实践中的培养

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4、养安徽省马鞍山市湖东路一小尹丽韫邮编：234000随着社会的进步，我国的教育改革进入了一个崭新的阶段。新的《课程标准》地提出，更加强调“促进学生的发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神”的内容。培养学生的创造性思维是素质教育的内容，也为培养将来的创新性人才奠定基础。教师应培养学生从小就具有创新意识，学会自觉地观察，无拘束的想象，通过验证、发现和认识有意义的新知识、新方法，培养相应的能力。在数学教学过程中，我从以下几个方面进行探索与实践。一、改进教学方法，进行创新教育“艺术的教学方法使学生通往成功的天桥。”随着创新教育的逐步深入，更新原有的固步自封的教法势在必行。实行“开放式”

5、、“启发式”教学，激活学生发散思维，发展学生个体素质，是创新学习的有效途径，也为培养创新意识提供了可能性。经过几年的“引探教学法”的实验，我在课堂上采用让学生通过主动地探索、发现和体验的教学方法，使其学会对大量信息的收集、分析和判断，从中增进思考力和创造力。我在教学《长方形面积的计算》时，通过学生自己摆长方形，去发现长方形面积的计算公式，很容易就总结了出来，而且理解深刻，学生发现问题、提出问题、解决问题的能力得到了提高。二、丰富的想象是创新的翅膀创造与想象几乎是人类的本能，我国文学巨匠鲁迅惊叹过孩子的想象力。可是，现在孩子们进入学校学习后，他们的天真和本能的创新与想象，在枯燥的

6、数学学习结论和呆板的教学规则束缚下，创造之树枯萎调零，要改变这一状况，必须走出教育的误区，把创新和想象的乐趣还给他们。例如，在一次练习课上，我出了一道题目“5把一条绳子剪成4段，要剪几次？”经过画图、思考，大多数学生得出：要剪三次。而有一个学生大胆的提出：“只要剪两次，先把绳子剪两段，在把两段重叠在一起，最后一剪就成了4段。”他的话音刚落，其他学生的思维一下被激活了，使这节课达到了高潮。三、创新意识的培养需要开放的教学每个学生都有创新的能力，要激发其能力，教师要给学生创设创新的环境，提供思维的条件。学生学习知识的正确方法就是挖掘潜力进行再创造，重视开放式的教学，解题的方法多样化

7、,对培养学生创新能力和学生素质大有裨益。例如：第七册教材中，我在教“25×16”时，先鼓励学生自己想简便算法，学生们想出了：25×8×2，25×2×8，25×4×4，5×（5×16），25×2×2×4，25×10+25×6，20×16+5×16等。我并没有马上指定哪种方法简便，而是组织学生们分析比较，鼓励学生学会“多中选优，择优而用”，选择合适自己的方法。《长方形面积的计算》有一道习题：“篮球场的长是28米，宽是14米，面积是多少平方米？半场是多少平方米？”第2个问题“半场”让学生说一说其意