学案中 学习准备的设计

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3、的设计中，学习准备的设计出现了各种不同的错误:有的把它与学习过程中的问题情境混淆；有的就是学习的内容；有的干脆就不要等等。究其原因主要是对学习准备的意义及其在学案中的作用缺乏清晰的认识，对学习准备到底如何设计心中无数，这不同程度地影响了学案的质量。为此，本文就学案中学习准备的意义和如何设计进行讨论。一.学习准备的意义学习的关键在于对知识的理解，而理解的本质是建立新旧知识的内在联系，将新知纳入到原有的认知结构之中【1】。所以，要顺利地进行学习，就必须要使新旧知识相互作用，建立联系，其前提就是要有相应的基

4、础图式。这个基础图式就是学习者原有认知结构中与将要学习的内有密切联系的已有知识结构。它是新知识学习的认知前提，大多数情况下也是新知的生长点和附着点。只有当学习者头脑中的这个基础图式十分清晰时，学习行为才能顺利和有效地进行。但是，学生在进行自主学学习时往往并不知道学习本节内容将要用到哪些知识，或者对这些已学过的知识由于时间过久已经遗忘，或者对这个基础图式由于原先学习未能真正理解而模糊不清，这就需要组织和引导学生进行复习，使学生熟悉和建构起学习新知前相应的基础图式。当学习者具有了学习新知的基础图式后，就会

5、产生良好的心理状态，从而形成学习新知的作好心里准备。为了能使学习者能怀着更加积极的态度主动地去进行学习，学习者还需要对即将学习内容产生浓厚的学习兴趣和好奇心，即学习“心向”。这种学习的“心向”也就是学习者具有的良好的情绪状态。由于学案是引导和帮助学生自主学习的方案【2】。因此，建构好基础图式和情绪状态是学案的重要任务与职责，这就是学案中的“学习准备”。所以，学案中的“学习准备”就是帮助学生建立新旧知识相互联系，为学生学习新知扫清知识障碍，为学生在学习新知前组建好相应的基础图式，建构好一定的心理基础，作

6、好知识好和情绪上准备和铺垫。二.学习准备的设计“学习准备”是正式学习活动的准备阶段，还没有完全进行正式的学习任务之中。但这个准备阶段是否充分又决定了后阶段学习的质量和效果，所以，在进行学案设计时，对学习准备的设计应高度重视和认真进行。而要做好学习准备的设计，前提是要认真钻研教材，研究学生，分清学情，弄清学习准备的内容。学习准备包括知识准备、情绪准备和工具准备【2】。1.知识准备知识准备主要是学习本节内容应具有的知识储备，即学习新知前相应的基础图式。它是为学习新知做好知识铺垫，起到“先行组织者”的作用，

7、因此，它是学习准备的重点。设计时可以用提问、题组练习和建议等方式指导学生去进行自查、复习，为学习新知扫清知识上的障碍。知识准备的设计又分为以下三种形式：（1）提问式提问式就是把节将要用到的知识用提问的形式引导学生去复习。如，北师大教材八年级上第七章“二元一次方程组”第一课时“谁的包裹多”（二元一次方程（组）及解的概念）的学习准备：“（1）什么叫方程？（2）什么叫做方程的解？（3）什么叫一元一次方程？（4）一元一次方程有何特点？”（龙泉外实初魏莲设计）(2)指导自查式指导自查式是教师设计时用一些指导用语

8、要求学生去复习相关内容。如，北师大版七年级下册§1.7，平方差公式第一课时学习准备设计中的知识准备设计为：“1.学习本节内容需要熟悉“多项式乘多项式”、“幂的乘方”和“积的乘方”的运算法则，学习前可先检查自己是否熟悉这几个法则。”(3)填空式这是学习中将要用到的知识用习题填空的形式进行设计。如，北师大教材八年级上§7.2“解二元一次方程组”（代入消元法）学习准备的设计为：“1.解一元一次方程组的步骤是：（1）；（2）；（3）（4）；（5）.2.把方程3x