移动化校园管理平台方案

《移动化校园管理平台方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、移动化校园管理平台方案移动化校园管理平台目录1系统建设概述11.1提升学生素养顺应国家要求11.1.1中国学生发展核心素养11.1.2北京市提升中职学生职业素养21.2学校教育信息化存在的困难31.3以核心素养提升智慧校园41.4设计原则51.5建设内容62系统特点82.1功能完善，电脑和移动端统一平台82.2功能和资源综合集中，提高利用率82.3信息传递方便快捷92.4免安装用户体验好，能真正用起来93系统整体结构103.1技术框架103.2功能结构114各部分功能124.1基础数据管理及共享平台124

2、.1.1基础平台结构124.1.2数据标准建设124.1.3系统管理中心134.1.4数据中心平台144.1.5统一访问平台144.1.6现有应用整合164.2学生素养评估部分174.2.1素养指标模型174.2.2素养评估数据采集20移动化校园管理平台4.2.3素养分类评价214.2.4素养分数查询分析244.2.5素养护照公共服务254.3教育管理综合办公部分254.3.1审批流程254.3.2超级表单274.3.3信息发布284.3.4信息查看304.3.5实时沟通324.3.6班级圈344.3.7

3、舆情监控344.3.8任务分配354.3.9预约会议室364.3.10预约车辆364.3.11文件分享374.3.12登录384.3.13微官网384.4教务教学综合管理部分394.4.1资源库394.4.2网络教研424.4.3学生信息收集444.4.4一周计划454.4.5考试成绩推送464.4.6教师荣誉管理464.4.7课表信息管理484.5学生自主学习支撑平台494.5.1课堂助手同声传译494.5.2零批改作业49移动化校园管理平台4.5.3问卷调查524.5.4一周点评524.5.5视频直播

4、534.6校园安全及软硬件接口部分534.6.1虚拟一卡通学生服务534.6.2智能访客管理系统544.6.3便携式素养采集终端614.6.4互联网资源展示终端624.6.5数字标牌信息发布634.6.6软硬件综合集成64移动化校园管理平台1系统建设概述数字校园建设是教育信息化的重要组成部分，对于促进我国教育信息化，实现教育现代化具有重要意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要加快教育信息基础设施建设，强调“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”

5、。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》把数字校园建设列为重要工作，在学校信息化能力提升行动中，明确提出制订基础教育、大专院校及中职类院校数字校园建设基本标准，推动数字校园达标建设。在互联网时代的今天，移动化校园管理平台建设应顺应信息时代的发展要求，能推动教育教学模式的改革，提高教学的质量和管理的效率，为教师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境，已成为学校教育信息化发展的阶段性标志。1.1提升学生素养顺应国家要求1.1.1中国学生发展核心素养2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成

6、果发布，明确了学生应具备的，适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，回应了“培养什么人”“怎样培养人”这两大本质问题，为学校教育提供方向性指引。70移动化校园管理平台1.1.1北京市提升中职学生职业素养 2016年5月，北京市教委发布《提升中职学生职业素养指导意见》，文件指出：通过加强思想品德、心理、体质、艺术、科技、文化、技术等方面的教育，实现“五个提升”，全面提升中职学生职业素养，为学生就业创业和可持续发展奠定扎实的基础。1.2学校教育信息化存在的困难ü教育信息化建设缺乏统筹规划和整体部署，采取的

7、是分散建设方式，学校重复建设资源和系统，不仅降低了信息化资金的使用效益，而且形成“信息孤岛”。ü70移动化校园管理平台没有完整的教育信息化的公共服务体系框架，教育信息化所提供的服务功能不能够较好地体现，规模化效益偏低，教育信息化建设的绩效还有待提高。ü教育信息资源建设的统筹力度不够。对全校教育信息资源及应用体系构建的统筹规划和有效组织、协调、监督、激励、评价等工作还做得不够，导致各方面的资源建设的积极性、主动性不够，资源的质量和有效性难以确保。ü教育信息资源共建共享的有效机制建立还不完善。教育信息资源的建

8、设的合力还不够，各自为政、低水平、重复开发的现象依然存在，各应用系统的建设缺乏统一标准和统一管理机制，导致数据的共享程度还不够高。1.1以核心素养提升智慧校园智慧校园建设应当以核心素养教育为指导标准、以提升学生综合素养为终极目的，借助信息化手段实现学校培养人才的目标。围绕“提升学生核心素养”规划建设智慧校园，将办学理念、管理、教学、德育和招生就业等工作连接成一个有机整体，体现在学生的成长轨迹中，反映在学生的素养指标上。从而避免