感知体验“1”和“许多”的教育

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1、感知体验“T和“许多”的教育——《幼儿数学教育》实践课广东省惠州市惠城职业技术学校黄丽芳一、设计意图：“1”和“许多”是小班初期的学前教育的重要内容。儿童很小的时候就已经对物体的很多数量有所反映，他们常常用“好多的”来表示对数量的要求，但幼儿没有意识到构成“许多”的每一个物体（元素）。引导幼儿感知体验区别“1”和“许多”，主要是为了让幼儿感知集合（一组物体）及其元素（一组物体中的每个物体），促进幼儿对每个集合的感知。即体验一个又一个……的物体放在一起就成了“许多”的过程。反之，从“许多”中每人又拿岀一个，许多东四就成了每个小朋友拿的一个东西了。这一感知、体验过程为幼

2、儿的计数和认识10以内的数奠定了基础。二、活动目标：1、引导幼儿感知体验，区别1个物体和许多个物体。2、通过操作、演示，逐步让幼儿感知理解“1”和“许多”之间的关系，即1个、1个……合起来是许多许多个，许多可以分成1个、1个……3、在实际生活与活动中，鼓励幼儿大胆使用“1”和“许多”等词汇。4、满足幼儿操作、探索的兴趣。三、活动准备：小白兔头饰五个、挂图（画有一棵结满果子的大树）1张、粉笔一盒及实物道具（如一盒糖、一个乒乓球和许多纽扣等）一批，大笔筒一个。四、活动过程：（一）、借助直观教具和实物材料引导幼儿感知、体验“1”和“许多”。操作1:师：小朋友现在每人手里拿

3、一支笔，把它都放在老师的这个大笔筒里。（老师把小朋友手中的笔放进笔筒）。师：大家看，老师手中有多少支笔？幼儿1：多多笔！幼儿2：很多笔！师：小朋友讲的很好，老师手里现在有很多笔，我们也可以说成有“许多笔”，那么，请问：老师手中的笔是从哪儿来的？幼儿1：我的！幼儿2：我有1支!师：老师手中的许多笔是小朋友的，每个小朋友把自己的1支笔给了老师后，老师就有许多笔了。操作2：师：请小朋友看，老师手里拿的是什么？幼儿：糖！师：有多少？幼儿：许多！师：我现在把这许多糖分给大家，每人1颗（恰好分完）。师：小朋友，老师手中的糖到哪儿去了？幼儿1：我有1颗。幼儿2：我也有1颗。师：老

4、师手中的许多糖变成了小朋友们手中的1颗1颗的糖了。（二）、通过观察比较，引导幼儿进一步感知、理解1个物体和许多物体。1、在黑板上挂起已准备好的图，引导小朋友们观察：图中有多少棵树？有多少个果子？让学生回答后老师正确表述一次：图中有1棵树，树上结了许多果子。2、引导学生观察课室：看看课室里哪些物体只有1个？哪些物体有许多？分小组让学生观察后自由发言，看哪一组回答的又快又准确。（三）、做游戏，组织幼儿进入情境表演。游戏1：学生上台表演：小口兔拔萝卜请一位学生当兔妈妈，请四位学生当小白兔。引导小朋友感受理解只有1个是妈妈，有许多只小兔宝宝（1和许多）。教师拿出很多小白兔头

5、饰，引导幼儿感知体验许多许多，并说出T“很多”、“许多”的小白兔头饰等，再让小朋友1人拿1个头饰，结果“许多，很多的小白兔头饰”变成了一个一个，许多很多变成一个一个的头饰了。兔妈妈带着很多、许多只小白兔蹦蹦跳跳地进入了菜园（教室的另一端地上放着与表演人数相等的玩具萝卜）。兔妈妈说：“我在菜园里种的萝卜都长大了，孩子们，你们看，菜地里有多少萝卜呀？”小口兔回答：“有许多萝卜。”然后请小口兔帮兔妈妈每人拔1个萝卜回家，要求每个小朋友拔完萝卜后都要说：我拔了1个大萝卜。这个过程复习了“许多”分成1个1个……。要求小白兔把拔下的萝卜1个1个地放到篮子里去（认识1个1个合起来

6、是“许多”）。游戏结束时，要求小朋友1个1个地将头饰交给老师。这时又利用头饰再复习一遍1个1个（头饰）合起来就是“许多”（头饰）。提问：（1）、刚才同学们表演的好不好？好在什么地方？不好在什么地方？（2）、在这个游戏中，每一步骤都围绕“1”和“许多”进行活动，共进行了多少次“1”和“许多”的学习？（5次）教师建议：（1）、表演时注意表情、语言表达。（2）、应注重活动的游戏性、情景性。（3）、注意小结、及时表扬奖红花。游戏2：运用幼儿的各种感官感知“1”和“许多”。通过“看一看”、“听一听”、“摸一摸”和“跳一跳”等形式，让幼儿运用视觉、听觉、触觉和运动觉等进一步感知

7、“1”和“许多”。女山教师拍手1下和许多下（运用听觉和运动觉），用口袋装1个乒乓球和许多纽扣，让幼儿用手摸一摸，说出口袋里有多少乒乓球和纽扣等。五、活动延伸：让小朋友回家后进行观察比较，看看自己的家中什么东西是1个的？什么东西有许多？参考文献：1、《幼儿数学教育》2、《幼儿教育技艺》，由缪仁贤、赵银凤主编，上海科学技术文献出版社。