幼儿大班-线下成果-小课题-健康中的规则意识培养

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1、户外体育活动促进幼儿规则意识培养的研究报告课题负责人：张丽荣一、课题研究的背景及意义幼儿身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而但，能为幼儿规则意识的培养提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将户外体育活动放在了幼儿

2、园教育活动的重要位置。二、课题研究的目标（-）探讨大班幼儿体育活动规则意识培养的方法途径。（二）增强大班幼儿参与体育活动的规则意识，培养遵守规则的良好习惯。（三）促进教师的专业成长。三、课题研究的方法1・行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。2.观察研究法：在户外体育活动中，有目有、有计划，地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿规则意识发

3、展的特点和规律。同时，还包括教育实验法、文献研究法等。四、课题研究的部署（-）积极组织准备开题1.本学期开学，就开始积极为课题做准备，首先开学完成了本班的体育活动规则培养研究计划。2.邀请园领导参加了我的课题的开题活动，在开题活动中，园长给我提出了很多宝贵的建议，也解决了我课题研究中的困惑，同时我还上网学习，使我的课题顺利开题。（二）积极开展各项户外体育活动1.坚持幼儿每天两个小时的户外活动时间，教师认真组织幼儿户外活动，与幼儿一起研究游戏玩法，制定规则。2.每月进行一次自我反思，对一个月的课题开展情况进行小结并安排下一个月工作的

4、重点。3.组织多次关于课题的活动，包括创编体育游戏、上公开课活动等。我在这些活动中丰富了自己的知识。4.精心准备各种体育游戏，提高幼儿的规则意识。5.参加园内幼儿运动会，也是对我们课题活动开展的一次验收。6.整理实验资料，进行分类汇总。为保证课题研究有据，为其深入开展提供可参考依据，为课题成果提供有力佐证，我对课题研究的资料、相关的数据进行收集、分类、整理、存档。五、研究结果（一）探讨出培养大班幼儿体育活动规则意识的有效途径。1、注重环境的熏染，使规则内化为幼儿自身的需要。不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好、积极的环境意味

5、着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为环境。它包括教师的言行举止和教师所创设的条件、机会、能够影响幼儿活动的方式。所以，物质环境的创设和教师自身的榜样作用有助于幼儿适应环境，内化规则。2、提供充足的活动器具，以满足幼儿的基本需要。试想一下，一个在物质上匮乏的幼儿园，如何保证孩子有充分活动和交往的机会?又如何控制活动时幼儿争活动材料而引起的纠纷呢？所以，除了园里购买的活动材料外，我们教师还做了自制的体育活动材料，还发动家长带来一些盒子等废旧物品进行加工，做到活动材料多样化、层次化、趣味化，保证了幼儿口主活动的需要，从而避免了

6、在活动中的互相争执。3、体育活动设计重视暗示性，蕴含规则要求。如体育游戏；小蝌蚪找妈妈，教师结合故事内容讲解游戏玩法和规则：（1）小蝌蚪没长大时用跑的动作、长成小青蛙时用跳的动作（双脚并拢向前跳）。（2）根据故事发展顺序在相应的情境中做相应动作。（3）听音乐信号的变化做动作。4、教师直接提出规则要求，注意讲解艺术性（1）以积极的方式对幼儿提出要求。心理学告诉我们，对幼儿不能讲反话。因为他们常常误将反话止面理解。同时，提出规则的语气要亲切、和蔼，从关心幼儿安全的角度讲解，让孩子感到老师是关心他、尊重他、相信他的，更有助于增强遵守体育

7、规则的意识。（2）将体育规则说在活动前。有的教师在活动之前不向幼儿提出任何要求，当发现出了问题时，怒气冲冲责问幼儿，其实这样对孩子是不公平的，因为他们事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。我们只有把要求提在活动前，孩子才有可能在活动中有意识地约束自己的行为。（3）行动语言相互促进。由于幼儿的知识经验不足，理解能力有限，有时他们会对教师的话听不明白。因此教师在提体育规则时应该做到语言简单明了、生动形象，还可以在言语说明同时配合相应的行为示范，以强化所提出的要求，来引起幼儿更多的关注。（二）探讨出大班幼儿体育活动规则意识培养教

8、学策略，培养幼儿遵守体育活动规则的良好习惯1.幼儿参与策略。按照皮亚杰的发展理论，孩子对日常规则执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规则阶段，孩子此时按个人的意愿和行为行事。所以，在规则的创设上应着重体现幼儿的参与:如体育器具摆放的常规，我们可