江西护理-双师型-教师队伍建设现状和探究

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1、江西护理”双师型”教师队伍建设现状和探究摘要：本文通过对江西中职护理'‘双师型”教师队伍现状调查分析，结合中职护理专业特点，针对实际情况提出了相应的对策，旨在加强”双师型”师资队伍的建设，提高教师素质。关键词：中职护理；双师型教师近年来随着国家大力发展中职教育，江西中职卫生学校的学生人数和办学规模逐年扩大，学生就业压力也越来越大，要想在残酷的竞争环境中生存，提高师资队伍素质是根本。而护理专业是一门实践性非常强的学科，'‘双师型”教师队伍的建设是重中之重。1中职卫生学校”双师型”教师的内涵中职卫生学校”双师型”教师的内涵不再是教师资格证和各种相关临床资格证的简单相加，而是具备教

2、师素质又具备临床专业岗位知识、能力、态度等方面的有机融合，”双师型”教师要精通临床医疗岗位管理、服务知识和能力并能有效的再生和传授给学生。真正的中职护理教师是作为教师的教学实践和技术人员生产实践的双重实践中以完成任务为切入点，不断开发学生职业综合能力。”双师型”教师是教育系统对从事职业教育的专职教师的能力和资质提出的要求。因此对护理老师而言，最重要的是具备护理执业资格和护理岗位的实践工作经验。2护理专业”双师型”教师的现状虽然国家在1999年就已在正式文件《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中早已明确了”双师型”教师的基本特征，但江西省的”双师型”教师的论

3、定工作2012年9月才刚刚启动，而且从江西省教育厅职成处传来的消息，江西省的中职护理学校通过论证的”双师型”教师很少。以南昌市卫生学校为例，本次共有75名教师参报，仅有15名教师初步通过论定，”双师型”教师所占教师比例还达不到20%。在教育厅职成处印发的关于《江西省中等职业学校”双师型”教师认定及管理办法（试行）》的通知中学校”双师型”教师队伍建设情况是省示范、省重点、国家重点学校评估及有关项目评审的重要依据之一。2013年底以前，我省省示范职业学校、省重点中等职业学校、国家重点中等职业学校专任教师中”双师型”教师的比例应分别达到35%、60%、70%以上。但现实情况中，教师

4、队伍有诸多的问题存在。首先，教师有双证，其中包含髙校教师资格证和职称证，但是却没有临床的工作实际操作能力，实际的动手能力差，对当下医疗环境下的操作实际情况不了解不全面，在教学工作的内容滞后，或者照本宣科，让学生不能学到最为前沿的信息和技术,导致学生的动手能力差；其次，很多教师基本没有接触社会,从专业毕业后直接进入教学工作，社会活动能力和临床操作能力都不理想，只是有单纯的理论知识，没有经过全面实践的应征，因此教学内容较为空洞和枯燥，不能引起学生的兴趣；再次，对于医疗单位的兼职教师，由于教学时间短，没有充足的理论知识和科研基础，同时不熟悉教学工作环境，例如学生的接受能力和课堂教学

5、的特点等，教学过程中只是零散的实践案例，却没有上升到理论性的总结和规律的把控，因此在教学的水平上有待提高；最后，”双师型”教师培训在全国范围效果不显著，虽然国家加大了对职业教师骨干的培训力度，加大了相关培训经费的投入和课程安排的频次的升高，但是实际的效果并不明显，大多数教师在一线的实践和培训活动多为走形式，并没有进入到实质性的改变层面，对于实践工作只是浅表的认识，没有深入到核心层面，同时与企业之间的紧密度不高，实践的执行能力有待提高，同时在企业的产品研发方面能力较为低下，对实际工作没有太多助力。3建议与对策3.1教育行政主管部门的重视教育行政主管部门要帮助和促进中职卫生学校”

6、双师型”教师的建设。教育主管部门应在职业卫生学校和医院之间建立起相互联系的桥梁，使教师有地方能学到相应的临床知识和实践技能。如教育部办公厅下发的《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》就为学校和医院之间起到了牵线搭桥的作用。同时教育部门要打造更多的职业教育实训基地，才能培养更多的”双师型”教师。如近期江西省教育厅和财政厅联合下发的《关于申报2012年省财政支持的职业教育实训基地建设项目的通知》必将大大促进”双师型”教师的建设。3.2职校领导的高度重视“双师型”教师是职业学校生命力强弱的”晴雨表”，对职业学校教学水平的提高作用是巨大的。要想提高职业教育基础能力，首先，从

7、职校领导的层面就应该高度重视，多在教学工作会议上强调、提要求,同时制定相应的文件、制度来确保这个队伍的健康有序发展。3.3认真研究”双师型”教师的评定要求，提高评定的通过率中职卫校办公室应认真研究我省”双师型”教师的认定条件，组织学校老师认真学习认定要求，教师逐一对照各项条件，一一完善，最终通过。3.4以优带新，校院合作学校教师与临床教师各有优势，学校教师理论知识全面、扎实，但临床工作经验不足，临床教师理论研究不足，但实际操作能力强，因此可以进行配对教学，充分发挥学校教师的理论优势和临床教师的实际操作能