桃园县文欣国民小学九十七学年度第一学期

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1、桃園縣文欣國民小學九十七學年度第一學期健康與體育領域我是身體好主人班別一年四班單元主題護眼一起來教學者雷保華老師設計者陳芝琳、雷保華老師演示日期97年9月23日（二）教學時間ㄧ節課40分鐘教材來源翰林出版（民97）：國民小學健康與體育領域，第一冊。頁12-13。教學研究教材分析視力保健健康與體育領域護眼小撇步健康與體育領域姿勢一級棒教學重點藉由分組討論，讓學生體驗到沒有眼睛的不方便與眼睛的重要性；觀察各種動物的眼睛，了解人類眼睛的構造與功能；建立上課情境身體的正確姿勢，整理要注意加強的重點，再進行護眼小撇步，確立學生日常生

2、活視力保健的知識，讓學生了解視力保健的重要。學生經驗學生生活經驗：1.認識眼睛在日常生活中的重要性。2.了解正確的上課姿勢。注意事項1.主要建立學生在上課的正確姿勢。2.加強學生對問題發表的完整性、流暢性。視力保健教學活動設計6學習目標具體目標能力指標1.瞭解眼睛的功能。2.知道眼睛保健的方法。3.了解正確的讀書姿勢。4.建立愛護自己眼睛的良好觀念。5.培養參與團體活動的態度。1-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法1-1-4養成良好的健康態度和習慣﹐並表現出整體的舒適感2-1-5接觸各種自然物、

3、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗3-1-11運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間4-1-1藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺6-1-1透過藝術創作，感覺自己與別人、自已與自己及環境間的相互關連7-1-1了解健康的定義﹐並指出人們為促進健康與疾病預防所採取的活動7-1-2描述人們獲得健康資訊﹑選擇健康服務及產品之過程﹐並能辨認其正確性與有效性。教學資源教師部分：1.個人榮譽榜2.空白A4紙3.眼球模型4.問題情境掛報5.『保護眼睛我最棒』學習單學生部份：1.彩虹筆2.彩色筆或蠟筆連結領

4、域藝術與人文領域1-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法2-1-5接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗6-1-1透過藝術創作，感覺自己與別人、自已與自己及環境間的相互關連6能力指標教學活動教學資源時間形成性評量1-1-44-1-11-1-47-1-2二、引起動機1.請同學分組討論眼睛受傷看不見的經驗2.想像若是我們沒有雙眼，該如何上下學、吃飯或畫畫？＊上下學要有人引導。＊要帶著柺杖。＊動作要很慢、很小心。＊畫畫要畫很久。3.說明引導眼睛的重要，並引入主題：視力保健。貳、發展活動活動

5、二、瞧瞧我的大眼睛1.欣賞各種動物的『閃亮大眼睛PPT』，讓小朋友發現每種動物眼睛都不同，而人類的眼睛有什麼特別的地方呢？2.拿出眼球的模型，讓兒童觀看眼球的完整構造，詢問兒童眼睛在日常生活中的功能，以及功能相似的物品。µ眼睛的功能＊可以看到美麗的景色。＊可閱讀有趣的故事書。＊可以看好玩的電視。＊可與同學自在的玩遊戲。µ與眼睛功能相似的物品＊照相機。µ學生回答正確清楚立即給予獎勵。閃亮大眼睛PPT、眼球模型、問題情境掛報5”10”能親自體驗看不見的感覺能專心觀賞閃亮大眼睛ppt從問答法中評量兒童對眼睛構造的認識6能力指標教

6、學活動教學資源時間形成性評量1-1-44-1-17-1-17-1-2活動三、姿勢一級棒1.拿出Candy布偶，並塑造上課情境，訊問小朋友，Candy應該怎麼坐，姿勢才是100分。＊要端正做好。＊不可以駝背。2..檢測小朋友的姿勢，詢問各種狀況下的姿勢要注意什麼？並表現出正確姿勢。(1)上課時＊坐姿要端正。＊腰桿要挺直。＊手放後面。＊眼睛看老師。＊不可以趴著。(2)閱讀時＊眼睛要與書本保持距離。＊光線要充足。＊姿勢要端正。＊看書時間不可以過長。＊不可以趴著。(3)寫字時（備案）＊拿筆的方法要正確。＊字體大小要適中。＊眼睛要與

7、書本保持距離。＊光線要充足。3.請小朋友告訴Candy在這幾種情況的姿勢為何。4.教師最後再一次複習標準姿勢的重點，以及口頭說明閱讀、看電視眼睛應注意的事項。參考資料：Candy布偶重點字條：上課篇重點字條：閱讀篇15”能流暢回答老師的問題多數的學生能舉手發表學生能做到正確的坐姿、閱讀、執筆的姿勢。6能力指標教學活動教學資源時間形成性評量7-1-17-1-2(1).培養良好的讀書寫字習慣：不要趴著，躺著看書。(2).必須在良好光線下看書、寫字。夜間閱讀時除桌燈外，室內燈亦要打開。避免光線直射眼睛，光線最好由左後方來。(3)

8、.閱讀30分鐘，請休息10分鐘再繼續(4).姿勢要端正，書與眼睛距離30公分左右。(5).避免看字體細小，印刷不良的讀物。(6).不可在晃動的車上看書。µ看電視時(1)離電視距離為畫面長度的6-8倍。(2)觀賞電視時間，請每30分休息10分（讓眼睛冷靜一下）。(3)畫面調整原則：不要太亮、太暗，維持畫面