农村初中学科有效教学模式的构建与实践探索

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1、农村初中学科有效教学模式的构建与实践探索剑门中学校黄金富加快学校内涵发展,全面提升教育教学质量，是学校管理者的时代使命，也是办好人民满意教育、让农村孩子享受教育公平和幸福的迫切要求。如何提升农村学校教学的有效性呢？基于校本教研和实践，我认为构建学科模式并运用模式教学，是提升农村学校教学有效性的一个切入点，也是一个突破口。在学校教研工作中，我们紧紧围绕“导、逼、实”三个字做文章，取得了点滴成绩：“导”即环境熏陶、培训洗脑、交流换血；“逼”即制度规范、考核倒逼、成功激励；“实”即管理落实、教师做实、成效真实。现仅就“农村初中学科有效教学模式的构建与实践探索

2、”这一课题的实践与思考交流如下，以期抛砖而引玉：一、基于农村学校师资的实际，运用模式教学是一条提高教学有效性的捷径据调查，我县大多农村学校教师，在常态下的教学主要表现为两种形式：一是讲析式，把教材内容通过讲解分析传递给学生，教师充当的是“二传手”的角色。其中不乏“传”得好的，条理清楚，层层深入，学生知识掌握很好，但提升到学生发展的层面，仍是有明显缺陷；也有“传”得不好的，条理混乱，甚至出现知识错误，教学效益明显低下。二是问答式，整堂课老师提了若干琐碎的问题，师生一问一答，甚是热闹，这同样是一种变相的灌输。如此教学，与课改理念相距甚远，其有效性大打折扣。

3、究其原因，农村教育整体落后使然。具体说可能是缺乏先进的教学思想的引领，也可能更多的是教学思想和理念只停留在认识的层面，不能将之转化有效的教学行为。我们在考察、学习与研究中逐渐认识到，改变传统课堂、提升教学的有效性，必须促成三重转变：一是深入学习、深刻的领会先进的教学思想、课改理念、学科教学知识，并把它转变成自己的观念；二是把自己的观念转变成课堂教学的结构、方式方法和策略；三是依靠科学的课堂教学的结构和方式、方法、策略，转变教师的教学行为，学生的学习方式和状态。从而落实课改理念，提高课堂教学效率，实现真正的有效教学。如何促成这艰难的变化，我们发现教学模式

4、能担负起这一使命。提起“教学模式”可能有人不赞成，直觉认为是“僵化”、“束缚”、“机械”的代名词，甚至武断地反对。如果对教学模式深入分析，便知它并不完全是一个坏东西。模式（Pattern）是解决某一类问题的方法论。教学模式是一定教学思想和教学理论指导下建立起来的较稳定的教学活动结构框架和活动程序，为各科教学提供一定理念依据的模式化的教学体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸索进行教学的状况，搭起了一座由理论通向实践的桥梁。让学科骨干教师学习先进的教学思想、学科教学知识，研制学科模式，再引领指导全学科组教师按模式教学，为教师搭起了一座由理论通向实

5、践的桥梁。这样教师的行为自然符合先进的教学思想，这样的教学虽然算不上优质高效，但至少保证了教学“有效”这一底线，对农村教师来说，这也是了不起的进步。这种改革，如同学习书法的描红和临帖，但它是破贴，成为大家的基础。余文森教授说：“最优秀的学生不需要教给他方法，北大附中的教师不需要模式”，我认为像我们这样的农村学校急需模式。探索教学模式，大多学校采用的是一校一模式。我想这一模式运用到各学科，必须还有一个转化过程。对农村大多教师来说，这种转化是难以逾越的鸿沟；不转化，因难以体现学科特点教学低效，模式就可能成为一个大而无当，好看不好用的东西。从探索学科主流模式

6、入手，不断丰富附加模式，构成模式体系，学校再在此体系的基础上提炼一个学校模式，让其彰显学校的教学特色，形成学校的品牌。这是从学科模式着手的依据。二、农村学校构建学科有效教学模式“三步走”策略（一）学习先进思想，借鉴成熟模式，提出模式要求。学科教学模式，是学科教学的路线图，是增强教学有效性的重要途径，因此模式必须具有科学性和先进性。模式构建者的理论储备和经验积累是其重要保证。我校在学科模式研制的前期，组织各学科骨干教师学习了新课改理念和有效教学的思想，重点学习福建师大余文森教授关于有效教学的论述以及天津教科院王敏勤教授的有效教学方略方面的文章。组织学习并

7、剖析了现阶段有影响的教学模式，尤其是在杜郎口模式和洋思模式中受到启迪——两种模式的本质是学生主体，先学后教；杜郎口最大的贡献是创造性地设计了“展示”的环节，很好地解决了学生学习动力不足的问题；洋思的成功是把“过关”这一平常的要求做得不平常。从专家的理论与名校的实践中，提出了我校学科模式应贯穿或渗透的基本思想：1、在处理教与学之间的关系上，体现先学后教。“先学”解决现有发展区的问题，“后教”解决最近发展区问题，在教学中教师与学生各司其职各负其责。2、课堂教学不可缺少三个环节：①自读教材，阅读、思考、展示；②质疑提问，讨论交流、汇报、点评、指导；③练习反馈

8、，重视“过关”检测。3、课堂教学的精神特征：①让自读成为课堂教学的基础，②让探究成为课堂教学的