注重用物理实验提高课堂效率

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1、浅谈新形式下用物理实验提高课堂效率作者：任广东洛阳中学学校扌商要：培养学生科学探究的兴趣和能力，培养学牛亲身经历、体验科学探究的过程。从生活走向物理，从物理走向社会.从单纯的演示与分组实验教学方式向多角度、多维度、多环节的探究实验教学方式的转变。关键词:物理实验新课标兴趣物理是一门以观察和实验为基础的应用性很强的学科，观察和实验在物理教学屮一直都是重要的组成部分。能否恰当地把握好实验教学内容并熟练掌握实验教学技巧，直接关系到整个物理课程实施效果的好坏。尤其新课标实施以后，大大增多了实验教学内容，加大了对实验教学的投入。

2、这次课程改革对初屮物理教学来说，影响最大、改变最多的那也就是实验教学这一块了。究竞新课标下初中物理实验教学与以前相比有何不同？又有哪些进步呢？下面就此谈一谈我个人的认识。一、教学理念的变化以前在教学大纲下，人们主要注重“以纲为纲，以本为木”即强调教学围绕教学大纲的要求进行，以完成大纲要求为冃的。大纲对课本屮各知识点的教学要求程度都有明确的规定，教师课前必须认真研读大纲与课木安排，教师上课以灌输课本知识，传授课本内容为己任。因此对学生采取“一听、二记、三练、四考”的政策，单纯强调学牛对知识的被动接受，这样“怕学”“厌学”

3、以及“逼学”“苦学”甚至于“弃学”、“逃学”等各种情况便在学生中时有发生。实验教学也仅仅是为了巩固“双基”（基本知识与基本技能）教学内容而设计的一点点边角辅助内容。教学主要采取三个屮心（教师的权威中心、课堂的听课中心、书本的知识内容中心）。新课标下一改过去教师以传道、授业、解惑为主要教学目的，学生以“听讲”、“强记”为主要学习方法的单纯教学方式。它强调了学生的自主学习、以学生为本、“兴趣是最好的老师”的观点，培养学生科学探究的兴趣和能力，培养学生亲身经历、体验科学探究的过程，感受科学探究过程的艰难与喜悦，感受科学探究过

4、程屮获得科学知识、科学规律的成就感与自豪感，培养学生“乐学”、“好学”的积极学习态度，形成热爱科学、热爱物理的良性学习情感，增强对科学工作者的崇敬与仰慕Z情，激发广大学生振兴中华的使命感与责任感。教师不再是过去说一不二的“知识权威”，而是学生学习过程中的引导者、组织者与合作伙伴。教师的工作主要是引导学生自主学习、组织学生合作探究，提倡教师与学生互动成长。学生在互动中学到更多鲜活的知识，而不是“强闻博记”的结果；教师在互动屮得到更多的教学方法，总结出更多的教学经验，能更好地驾驭课堂，更好地主动配合学牛学习。这样一来，教师

5、就必须设计出更多、更好、更有说服力与吸引力的实验来激发学生的学习热情，来吸引学生的学习兴趣，来引导学生自己从实验中总结岀科学规律、获取科学知识。这样一来，实验内容、样式以及实验教学功能相对来说有增无减。一句话，现在的实验教学，内容更丰富、样式更精彩、功能效果更明显。“从牛活走向物理，从物理走向社会。”这是课程标准实施后，人们喊得最响、听得最多的一句话，这句话，把我们物理教学对社会的贡献、对学生健康成长的重要作用，一下子全都喊了出来；这句话，让我们这些走在一线的物理教师对新时期的物理教学有了更深刻的认识。人教版物理课木上

6、安排了大量来自牛活的插图、物理演示实验、探究实验以及“动手动脑学物理”、“科学世界”、“STS”等栏目，让物理课本一下子走近了人们的牛活、走近了社会，使得老师和同学们更加觉得它可亲可爱。比如八年级第一章第一节“声音的产生与传播”一课中，第一幅插图便是“摸着喉咙唱歌”，用最单的方式让学牛感觉到声音的产牛来源于物体的振动。不仅如此，还一连串安排了“瀑布”、“机械切割与焊接”、“青蛙的鸣膜”、“蝉”、“唱片上记录声音的沟槽”等一看就懂的插图。另外还安排了一个探究实验一一声是怎样产生的？解释了物体发声时的共同特征，再也不是以前

7、那种呆板的，连实验室都未必能找到器材的“音叉实验”，且实验前还得向学牛介绍说音叉是什么、是做什么用的等等。真正做到从生活走向物理，也真正做到让学生从实验中获取知识，并用学到的知识解释社会现象。也正因为“从生活走向物理、从物理走向社会”的观念在人们头脑中的逐步形成，也就有了后来“瓶瓶罐罐皆器材、拼拼凑凑做实验”的现象，它极大地减缓了农村中学缺少实验设备的压力，也极大地丰富了实验教学资源。二、实验教学目的和任务的变化以前的实验教学纯粹是为了强化对知识的理解与记忆，帮助对技能的掌握。也就是说，为了巩固双基内容而起辅助作用的。

8、而新课标下实验教学不仅要使学生掌握知识与技能，更要让学生切实感受实验探究的过程与方法，形成良性循环的积极的情感、态度、价值观。也就是说以前是单方面一维的教学目的，而现在是多方而三维的教学目的；以前的教学主要是为了传承知识，而现在的教学着重强调培养学牛的各方面能力；以前为教知识而加入实验内容，现在在对学生的考核评价中加入了对学生实验