浅论网络环境下小学班级管理策略

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1、浅论网络环境下小学班级管理策略摘要：近年来，随着我国教育制度的不断完善，教育水平的不断提高，对小学班级管理提出了更高的要求，因此在网络环境下提高小学班级管理质量和水平,不仅需要广泛应用先进的计算机技术，同时还要提高班主任等教师的整体素质，只冇这样才能在网络环境下优化小淫班级管理效果。本文针对网络环境下小学班级管理现状以及存在的问题，提出儿点有效的措施和建议，从而促进我国小学生的全面发展。关键词：网络环境下小学班级存在问题管理策略引言：现阶段，我国已经传统的应试教育逐渐转变为素质教育，因此更加注重培养学生

2、的素质和能力，小学阶段作为孩子成长的重要阶段，是小学生世界观、人生观、价值观发展的重要阶段，曲此可见，只冇综合利用网络手段才能不断提高小学班级管理的质量和水平，从而培养德智体美劳全面发展的小学生⑴。1.目前小学班级管理的现状以及存在的不足现阶段，虽然我国小学班级管理取得了一定的成绩，并且在实际的发展屮已经获得了实质性的突破，但是仍然存在诸多亟待解决的问题，具体表现为以下几个方面:1.1小学班级管理思想落后我国很多小学班级管理仍在沿用过去传统的管理方法和模式，思想较为单一、落后，教师日常管理主要是集屮于学

3、生迟到早退、出勤情况、学生课堂学习情况、学生学习情况和课堂违纪情况等來开展小学班级管理活动。小学班级管理思想十分陈III,认为只要遵守课堂纪律、按时出勤、不迟到、不早退、没有违反班级和学校的各项规章制度、各项学习成绩较为优异的就是好学生，值得塑造的学生，这种观念是I•分错误的。除此之外，小学班级管理主要依赖教师进行管理，凡事都是以教师教学为主体，学生始终处于被动接受管理的地位，因此其主动性和积极性都难以发挥，没有起到约束和教育学生的作用⑵。1.2小学班级管理教师负担沉重在过去的小学班级管理屮，教师除了要

4、负责管理学生的日常教学工作，同时还需要管理班级日常琐事，在安排好课题教学任务之后，还需要检查学生课后布置的作业，而且还要将每个学生的学习情况及时与学生家长进行交流和沟通。小学阶段作为学生成长的关键时期，不仅需要对小学生的生理给予关怀，同时还需要对小学生的心理进行指导，这无形中增加了小学班级管理教师负担和压力，因此小学班级管理工作开展难度较大。1.3小学班级管理缺乏沟通在小学班级管理过程屮，教师总是认为自己才是班级管理的主体，发挥了主导作用，但却没冇认识到学习才是班级管理的主体，教师与学生之间缺乏必要的沟

5、通和交流，导致小学班级管理往往是单向性的，导致学生不能积极主动配合教师进行班级管理。与此同时，小学班级管理屮教师也缺乏和家长的交流和沟通，家t不能第一时间掌握孩子在学习的表现情况，因此疏于管理⑶。2.网络环境对开展小学班级管理活动的重要作用1.1为学生营造了一个良好的学习氛围网络环境不仅改变了小学班级管理的主要内容和方式，同时创新了小学班级管理模式，小学班级管理不仅仅依靠于教师组织管理，同吋还可以利用多媒体等先进手段进行统一管理和监督，这不仅能够使原本枯燥乏味的小学班级管理变得生动活跃起来，同时还能在很

6、大程度上缓解教师的压力。教师利用多媒体等先进的网络技术和网络资源，不仅能够帮助学生进行冇效的学习，同时还能激发学生学习的主动性和积极性，让学生能够发挥自身的作用，积极参与到小学班级管理活动屮，从而提高小学班级管理的质量和水平⑷。1.2构建良好的师生关系在网络环境下教师和学生、教师和家长可以通过QQ、微信等网络软件随时随地的进行沟通和交流，家长和学生都可以针对教师在口常班级存在的一些问题和做好进行捉问、畅所欲言。尤其是针对家长离孩子比较远的情况，家长可以在笫一时间通过网络平台及时了解学生在校表现情况，还有

7、一些学生不敢面对面的与教师交谈，也可以通过网络聊天软件，向教师表达自己的利益诉求，避免尴尬现象的发生，从而构建良好、和谐的师生关系，让更多的小学生能够参与到口常教学活动管理中去。2.网络环境下提高小学班级管理水平的路径分析2.1教师应该提高自身素质教师作为传到授业解惑的主体，在整个小学班级管理屮占有十分重要的左右,尤其是在网络环境的影响下，教师应该努力提高自身索质和专业化水平，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而提高小学班级管理的整体质量和水平，让先进的网络技术在小学

8、班级管理屮大放异彩[5]O1.2创新小学班级管理模式教师在进行班级管理的过程中，不能沿用过去传统的管理模式，应该结合多媒体等先进的网络教学模式，对小学班级管理教学进行更新，从而实现了网络资源和信息的共享，教师应该清楚的认识到学生才是教学活动的主体，而自己只是起到辅助和教导学牛学习作用，这种方法不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，同吋述能增强学生学习的热情和信心，促进学生全面发展⑹。与此同时，教师不仅需要主动对学生进行课本知识的考核，同时还