电视剧中少年儿童形象叙事批评

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1、.电视剧中少年儿童形象的叙事批评摘要：电视剧中的少年儿童角色，对少年儿童人格的形成和发展具有重要影响。本文以《家有儿女》为例，用叙事批评分析方法分析电视剧中成人塑造的少年儿童形象，以了解当代社会的主流价值观和成人欲加之少年儿童的价值观；同时，检视故事中的刻板形象是否符合当代少年儿童的特质，从而使电视剧中所传达的价值更符合时代特色，使其达到更好的寓教于乐的目的。关键词：叙事批评少年儿童形象电视剧...价值一、引言国内外的许多研究表明电视对大众具有深远的影响，电视剧会增进人对世界的刻板印象、提供角色学习的模范并改变人的世界观。少年儿童生理、心理、认知等方面尚未成熟，他们往往更容易接受电视内容，所受

2、的影响也是潜在而深远的。而剧中少年儿童的形象是他们认同的重要来源之一，在他们的成长过程中产生了重要的作用。有关电视与少年儿童的研究受到很多学者的关注。相对而言，以叙事批评分析方法研究电视内容传达怎样的价值观和思想的研究不多。叙事批评尝试探讨人如何透过故事达到说服目的（林静伶，1999）。哈特（1997）认为故事能使听者感动、使听者解除武装，而使听者在较不自觉的情况下受到影响。电视剧便是以一种讲故事的方式在潜移默化中影响观众。因此，叙事批评是分析电视剧的理想手段之一。它不仅关注故事是怎么说，也关注所说的内容是什么，以及采用了怎样的叙事策略。本文试图从角色、场景和叙事者三方面探究电视剧中所呈现的青

3、少年形象以及所赋予的价值，以了解当代社会的主流价值观和成人欲灌输给少年儿童的价值观并检视故事中的刻板形象是否符合当代少年儿童的特质。二、研究的目的和意义张湘君（1996）认为“故事中所传达的文化模式、角色期待、社会价值观等，会植根于孩子的心理，影响其待人处事及人格发展”...。由此可见，电视剧中的少年儿童角色，作为少年儿童认同的对象，对少年儿童人格的形成和发展具有很强的指导性作用。由于电视剧是由成人制作的，他们所创造的少年儿童形象往往会受到个人和社会主流文化的影响。透过角色，他们会加之于少年儿童的价值包括符合社会主流文化的道德观、伦理观和社会规范等等。所以，作品中呈现的少年儿童形象反映了作者内

4、在的对少年儿童的观念、或者是作者所处时代的少年儿童的特质。因此，通过对电视剧中少年儿童形象的叙事分析，可以帮助我们了解当代社会的主流价值观，成人欲赋予少年儿童的价值观和塑造的少年儿童形象模型。而故事中的刻板印象，或许反应了我们社会某些传统或过时的思想与价值观，但未必与社会中的现状相符（叶纹陵，1998）。而这些刻板印象可能在潜移默化中影响着儿童的价值观和思想。因此，分析研究这些刻板印象是否符合当代少年儿童的特质，能够使电视剧中所传达的价值更符合时代特色，达到更好的寓教于乐的目的。三、理论基础20世纪70年代末和80世纪初，叙事批评才逐渐被视为修辞批评方法的一种。费雪为修辞领域的叙事批评提供了主

5、要的理论基础。他在1987年出版的humancommunicationasnarration：towardaphilosophyofreason，value，andaction一书中对叙事范式，叙事理性等做了整体的阐述（林静伶，1999）。他认为叙事是一种由不同学科的学者全盘或部分共享的范式；其次，叙事范式并不限制于某种特定的语篇类型...（费雪，1970）。它关注的是语篇是如何被解读和评估的。他指出叙事范式是一种有关推论、价值、与行动的哲学（林静伶，1999）。叙事批评关注叙事的内容和叙事的形式两方面。叙事的内容指的是对叙事实质的分析，也就是叙事者叙事者意欲传达的讯息或主张是什么。叙事的形式

6、的分析是指叙事如何被铺陈、描述。（林静伶，1999）简单地说，叙事批评不仅能够分析故事内容中隐含的价值，也能够分析故事的形式。所以，叙事批评是分析电视剧中少年儿童形象的理想手段。通过对故事中角色、行动、场景等的分析，我们可以找出少年儿童在故事中的定位和成人欲传达的价值，还能够找出成人表现少年儿童形象的方式。foss（1996）建议在进行叙事批评时可以从几个叙事元素的分析开始，包括叙事中的场景、角色、叙事者、事件或情节、时间关系、因果关系、叙事对象、主题等（引自林静伶，1999）。因为角色和场景往往包含了少年儿童在文本或戏剧中的行动，而叙事者则是影响叙事特性与青少年呈现的主要因素。因此，在对电视

7、剧中少年儿童形象的叙事分析中，我们可以选取场景、角色和叙事者以探究所呈现的青少年形象和所赋予的价值。主要的研究问题有：1.电视剧如何呈现少年儿童角色？2.电视剧为少年儿童观众提供了怎样的认同角色？3.电视剧如何表现少年儿童之间的互动；他们与成人的关系如何并且二者是如何互动的？四、电视剧中少年儿童形象的叙事批评分析目前，《家有儿女》仍在在中国教育频道以及全国多个卫视的少儿频道播出，有稳定的少年儿童观