初中数学新课导入研究黎安寨

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1、初中数学新课导入研究黎安寨（摘要）文章结合当前初中数学课堂导入的实际情况，在文中先分析了新课导入的原则，之后提出了新课导入存在的问题以及解决策略，以期促进初中数学教学工作的顺利开展。（关键词）初中数学新课导入导入方法初中数学所学习的内容与小学数学相比较稍显乏味，为了能够激发学生对数学的学习热情，教师在教学中要不断的探索，从教学的每个环节入手，使学牛对数学产牛兴趣。新课导入是课堂教学的重要环节，好的课堂导入能够激发学牛的数学学习兴趣。传统教学中的导入方式过于单一化，很难激发学生的学习兴趣，基于此，我们要不断的探索出更多的新课导入方法。1初

2、中数学新课导入的原则1.1趣味性原则。数学知识具有抽象性、系统性的特点，所以教材语言运用的非常简练，在讲解时一旦脱离了数学原型，这会使学生感觉到学习数学非常枯燥，逐渐丧失了对这门学科的学习兴趣。因此，教师要根据教材的特点,深入挖掘出教材内容的趣味性，激发学牛的学习兴趣。初中阶段的学生自制能力较差，注意力易分散，好胜心很强，教师要掌握学牛的心理规律，引导学牛热爱数学学科，这样初中数学教学质量必然会得到提升。1.2现实性原则。我们考虑问题的起点就是现实，新课导入选择的素材应当要贴近学牛的实际牛活，使他们更好的融入到教学情境中，牛活情境能够拉

3、近学生与教材讲的距离，促进学生主动掌握知识点。另外，所选择的导入方法必须要符合学校教学实际，由于受到课程资源的影响，如平面直角坐标系，教师便可以以看电影为例，为何每张票面上会标出几排几号的字样，以此导入新课。2初中数学新课导入现状2.1导入方式单一。很多数学教师在初中数学教学中仍然采用传统教学方式，在教学中缺少创新思维和新意，在新课导入中反复采用复习到入方法,单一机械的重复上节课学习的内容，这种导入方式与新课关联并不大，教师忽视了新课导入方法的多样性，忽视了数学教学与学生实际生活间的联系，这使得课堂教学枯燥乏味，学生无法对这门课程提起学

4、习兴趣。2.2导入时间短。很多数学教师由于受到传统教学模式的影响，认为课上的主要精力应该放在知识的讲解上，所以课堂导入环节花费的时间非常短。一节课的吋间是45分钟，而教师只运用5分钟其至更少吋间进行新课导入，这使得导入环节草草收尾，这很难达到预期的导入效果。2.3导入内容偏离实际。新课导入要有目的性，通过新课的导入能够降低学生对数学知识的学习难度，激发出学生的学习兴趣，使学生能够有效构建新知识。但一味的去注重导入环节的趣味性，通过讲故事、拉家常等方式导入,难免会牵强附会，这与教学内容相差很远。这样虽然课堂氛围调动起来了，但是却无法集中学

5、生的注意力，学生很难全身心的投入到学习中。2.4导入过程缺乏互动。新课程标准觅视学生在学习中的主体地位，强调师生间的互动。新课导入作为教学的重要环节，要重视学生的主体性，这样才能使学生在学习中积极主动，成为课堂教学的主人。很多学生的主体地位被忽略，成为看课堂中的一名观众，学生互动的权利被剥夺。3初中数学新课如何有效导入3.1重视新课导入，延长导入时间。目前，很多初中数学教师由于受到传统教学观念的影响，对新课的导入不够垂视,主要表现在新课导入时间太短。新课导入是教学的首要环节，是为后面教学工作有效开展的重要基础，如果这一环节花费的时间太短

6、，则很难收到预期的效果。初中数学教师，要认识到新课导入的重要性，并重视起新课导入环节的开展，将新课导入环节的吋间适当延长,在实践教学中不断的探索和研究出更有效的新课导入方法。3.2增强新课导入目的性。初中数学新课导入的时间是有限的，不能占用课堂太多的吋间，所以教师要将这一环节的内容高度凝练，导入要有针对性、目的性。目前，很多数学教师在新课导入过程中，漫无边际，与教学内容关联不大，浪费了大量的吋间，新课导入的效果无法体现出来。新课的导入，教师要把握好即将讲解的内容并联系实际，寻找二者间的结合点，新课导入不能脱离实际教学内容，要有目的性，并

7、能够联系实际。3.3丰富新课导入的方法。大部分老师在新课导入环节，习惯性的经常采用复习导入方法，长期使用一种导入方法，会使学生感觉到课堂学习枯燥乏味。但实际上，在初中数学新课导入吋可以采用很多丰富的方法，教师要擅于运用多样化的方法进行课堂导入，联系生活实际，将生活中的实际问题导入新课。如在学习三角形运用内容吋，可以以三角形具有哪些性质为话题，也可以釆用历史故事的导入方法，还可以以提问的方式导入新课，在讲解新课内容吋，先设定一个问题，给学生留下悬念，使学生带着问题进行本节课的学习，并通过本节课的学习找到问题的答案。总之，新课导入方法是多种

8、多样的，无论采用哪种方法，重要的是要紧扣教学内容，增强初中数学教学的趣味性。3.4关注学生情感体验。学习过程不是机械式的吸收过程，学习全过程应当是充满热情、认真思考、积极参与，对于初中生更是要如此。只有充分