语文课内外衔接

《语文课内外衔接》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文课内外阅读有效衔接“真诚待人”教学设计***♦内容与主题：四年级下册第二单元第7课《尊严》，《新语文主题阅读》第12课《谎言与音乐会》教学时间：1课时课型：阅读理解课型设计意图：在阅读中感悟本单元的主题一一真诚待人，学习作者通过描写人物神态、动作、语言表现人物形象的方法。遵循原则：感悟主题，学习写法。1、理解什么是“尊严”，为什么说年轻人有尊严。画出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，在读中细细品味。（1）关于哈默外貌描写的句子。师减词引导学生读原文：师：这是一个年轻人。生：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。师生点评读：生：这是一个脸色苍白、骨瘦如

2、柴的年轻人。师：当时年轻人真是饥寒交迫，生活艰难。（提示学生在这句话下面写上“饥寒交迫，生活艰难”）这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（饥寒交迫，生活艰难）生再读这句话。（2）关于哈默语言描写的句子。读一读，在句子下面用几个字写出你的理解。“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（请求干活）“先生，那我不能白吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物（不肯接受施舍）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”（态度坚决：干完活再吃东西）读一读年轻人说的话，注意语气。（3）关于哈默神态描写的句子。师减词引导学生读原文。师：年轻人立刻吃起来

3、。生：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。师引导学生批注：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。饥饿到了极点，反衬出他在当时不肯接受食物的精神之可贵。师生配合读，师不读的学生重读：年轻人立刻（狼吞虎咽）地吃起来。2、个性读书，理解镇长的话。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊你准备把那个词语读得重一些？说说你的理解。可能是：百分之百、富翁、尊严等。（只要言之有理教师都予以肯定。）3、谈从故事中受到的启发。学完这篇课文，你受到了什么启示？（可以是主题上的，也可以是写法上的。）4、自读课文，体会母亲的形象。读《新语文主题阅读》第12课《谎言与音乐会》，画出有

4、关描写母亲神态、语言、动作的句子，通过批注、各种形式的朗读体会母亲有这些表现的原因。母亲停下来，用胳膊搂住我们，我不明白她的眼睛里为什么有泪。但是，她拥抱着我们，轻声解释说这就是被谎言欺骗的感觉。“说真话是非常重要的「母亲说：“我刚才对你们撒谎，我觉得糟糕透了。我不愿意再撒谎了，我相信你们也不愿意再撒谎了。人与人之间必须相互信任，你们明白了吗？”体会作者这种写法的好处。5、交流受到的启发。交流读文感受。6、名言深化主题。读名言，悟主题：信用是难得易失的。费十年功夫积累的信用，往往由于一时一事的言行而失掉。一一日•池田大作7、布置作业，拓展延伸。读人教版第8

5、课《将心比心》、新语文第15课《失而复得的项链》；背诵《主题式•经典诵读》中《在平静的感动中》《论语》（节选一）。