钓鱼的启示教案王变勤

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1、《钓鱼的启示》教学设计地区:陕西省渭南市白水县白水小学姓名:王变勤时间：2017年4月13课《钓鱼的启示》，白水县白水小学：王变勤教学设计题目：《钓鱼的启示》第二课I］寸【教材依据】《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。本节课就是要让学生从中受到启发和教育；感悟无私处事、诚实做人的重要性。一、设计思路1＞指导思想。《钓鱼的启示》设计在本册的第四组课文的第一篇，主耍是想检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。本节课教学设计基于“研究性阅读”模式，五年级学牛已经初步具有了分析问题解决问题的能力

2、。《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，学生爱读，但由于含义深刻，不一定读得懂。所以，教学中，我首先要引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学生理解感悟，从屮受到启发和教育。然后再带领学生走出文本，联系生活实际，谈谈怎样处理利益和道徳的关系。2、教学目标知识与能力：理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”;读懂“我”从钓鱼这件事屮所获得的启示。学生并从屮有所收获。过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。情感态度与价值观：初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的

3、人。现代教学手段：运用多媒体教学达到图文并茂，情景交融的目的。3、教学重点与难点理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。学牛并从中有所收获。二、教学准备有关上节课复习，本节课课内重点句子及课外拓展延伸的相关幻灯片，音乐《秋日私语》。三、教学过程（一入复习引入，体验情境课文内容我会填。课文主要讲述了：34年前月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大餉鱼,此时，他很（）,这时，父亲竟让“我”把餉鱼放回湖里，他（）地问父亲，为什么？他此时很（放了这条大餉鱼，就不会再钓到如此大的缈鱼了。他再次把（目光投向父亲。

4、但父亲态度坚决，所以，最后他只好（鲂鱼放回湖里。父亲之所以这么做，是因为（）,因为如果）的）地把）。（设计意图：新课标高年段要求学生要具备概括文章主要内容的能力，本环节的设计既有对上节课内容的回顾、检查，又引导学生进行了扎实的言语训练和概括能力训练。）师:这节课我们继续学习13课《钓鱼的启示》，一起读课题。（二）、出示学习目标理解“道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难”；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。学牛并从中有所收获。（三）、直奔“启示”质疑解“难”1、同学们，快速阅读第十自然段，思考：“这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，用横线划出来。”并试着

5、说一说对这段话的理解。1）、小组合作学习2）、小组代表交流汇报师总结：是啊！道德的认识、道德的抉择就是这么简单。不过在利益的诱惑下，可以发现道徳的实践却非常的难，所以，要实践道徳，必须放弃个人利益。但放弃也是一种拥有。道德一一那是一个不能用金钱换来的人生财富！（这样的设计抛开了以往逐段阅读的教学模式，努力构建了一个开放的学习过程。直接从学生学习的难点出发，以“我”获得的启示为突破口，开门见山引导学生围绕问题去探究.感悟、解决。）（四）、立体探究，读文悟理小组合作学习，思考讨论:（1）、“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那餉鱼相似的诱惑人的'鱼'。”这里的“鱼”是指

6、什么？（2）、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？（3）、作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情？（师点拨：学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：荣誉、权利、金钱、地位等吸引人的、让人追逐的利益。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，作者对父亲会心存感激。）师小结：正因为这样，所以一一（引读：“当年那个沮丧的孩子己是纽约一名著名的建筑设计师了。”）（这样的设计是因为语文教学讲究读文、悟情、辩理三者有机结合。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一在本课的教学实践中，在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。）（

7、五）、拓展延伸，养育美德1、拓展练习：我会这样做:、学校里考试，老师多给了分数，）o、买东西时，售货员多找了钱，你会（没人知道，你会、过马路时，红灯亮了，但周围没有）0、捡到东西，没人发现。你会（民警叔叔。你会）。、父母不在家，电视很精彩，但作业没有做完，你会（）。2、动笔写一写:通过钓鱼这件事，不仅让父亲学会了放弃，更重耍的是让三十四年后的作者学会了放弃，所以他才会抵得住诱惑，最终走向成功。我相信，这篇课文不仅感染着我，也感染着你，动笔写一写你的感受，来完成这首小诗的创作。34年前，那个（父亲让儿子放了（父亲放弃了（）的夜晚，）,）,却