对幼儿园音乐活动有效开展的几点思考

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对幼儿园音乐活动有效开展的几点思考广汉市雒城镇第二幼儿园刘霞【摘要L音乐作为一种艺术，他反映的是人类思想感情，他感染欣赏者，能让人忘却烦恼。音乐能陶冶人的情操，能带人进入梦想的世界，享受生活的浪漫和牛命。作为组织教学者的我们应该怎样充分调动幼儿参与的积极性、快乐的体验乐曲呢？【正文】：音乐能陶冶人的情操，音乐能让人忘却烦恼，音乐能带人进入梦想的世界，享受牛活的浪漫和生命。优美的音乐可以带给人感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让人的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。著名音乐家冼星海说：“音乐，是人牛最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐,是陶冶性情的熔炉。”自古以来，音乐已经成为人们牛活中不可缺少的部分。就连一个刚刚出牛的婴儿都会对音乐做出反应，如转动眼珠等等。所以，对于4岁的中班幼儿来说，音乐己经能够带给他们很多的享受和反应。如：他们会跟随音乐节奏摆动身体、会根据歌词做出不同的动作等等。因为自己一直以来对音乐的挚爱，所以我经常将音乐的因素融入幼儿的一日生活各个环节之中，班上的孩子也逐渐建立了音乐的常规和习惯。如：他们会听到旋律：“1-13-15-II"后立即休息等等。然而，不是所有的音乐都能吸引幼儿的。一些节奏不够鲜明、歌词不够吸引人的音乐很难让幼儿主动积极的参与进来。这个时候,作为组织教学者的我们应该怎样充分调动幼儿参与的积极性、快乐的体验乐曲呢？在总结了多年的教学经验后，我有了以下的发现和总结：1、有趣、可爱、诙谐的舞蹈动作能有效激发幼儿参与的积极性音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐家的骨架。节奏和歌词是歌曲的重要组成部分，协调的节奏配以有趣的歌词的歌曲能充分调动幼儿的积极性。而节奏和歌词不够协调的歌曲是不容易引起年仅几岁幼儿们的兴趣的。一个活动中，如果仅仅只剩下老师在唱“独角戏”的话，那活动一定是失败的。当遇到这种情况的时候，有趣、可爱、诙谐的舞蹈动作配合教师的表情可以帮我们度过这个难关。如主题活动中歌曲《鼻子》，因为歌曲中的附点和二分音符较多，所以歌曲旋律很温柔，这跟它的歌词很不协调，歌词应该属于欢快的一种。“大象鼻子长管子，老鼠鼻子红豆子……”，幼儿听到歌词吋很有兴趣，可是一配合旋律，就觉得力不从心了。部分幼儿已经出现了一些不协调（但符合幼儿年龄特点）的动作，如与旁边小朋友说话、 玩自己的衣角等等,在这个时候，我做了一个“大象甩动长鼻子和老鼠蹲在地上偷吃东西的动作”，将幼儿的吸引力再次吸引过来，于是在动作的帮助下，我不再独自“表演”，因为动作的帮助，幼儿也记忆住了这首难学的歌曲；2、直观形象的图谱让幼儿的抽象思维具体化，加深幼儿对歌词的卬象所谓幼儿园形象音乐图谱，是指把音乐这个无形的东西转化为有型的物体。如一拍可以用一个蛋糕表示，半拍可以用半个蛋糕表示等等，让幼儿通过形象的图示更好的理解音乐内容，熟悉、掌握音乐，从而更主动的去感受、学习音乐。图谱可以运用到音乐歌唱活动、音乐欣赏、律动、音乐游戏等各个领域中。就拿幼儿园的歌唱活动来说吧：中班的一次活动一般是25-30分钟。歌唱活动中，我把这个时间段大致做了分部：第1-5分钟复习所学与本次活动相关的歌曲，稳定幼儿情绪；第6-8分钟，感受新学歌曲的节奏，用一定的身体动作表示，如和节奏拍手、拍肩、跺脚等；第9-15分钟，学习歌词；第16-25分钟将节奏和歌词结合起来进行演唱；第26-30分钟，给幼儿自我想象的空间，进行创作表现以及对幼儿木次活动的小结。也就是说，整个活动中，幼儿用来记忆歌词的时间只有6分钟时间，6分钟内如果只是“填鸭式的教授”幼儿学习歌曲，相信多数的幼儿都不是主动的去学习，而且记忆效果很不理想，如果歌词记忆不好,对后面的活动也会造成一定的影响。所以，在这个时候，直观形象的图谱就会对抽象的歌词产牛很大的促进作用。例如在歌唱活动《买菜》中，我把每一句歌词都己图画的形式展示在幼儿面前，直观的画面有效的调动了幼儿的积极性。幼儿很快便记忆住了复杂、较长的歌词，对后面的演唱活动起到了推波助澜的作用;3、变化多样的座位形状可以带动幼儿的积极情绪许多的儿童生理学、心理学基础理论都揭示了这个道理，“孩子在群体中位置在很大程度上影响孩子在这个群体中的行为”，“这种影响的大小，取决于这种位置固定的时间的长短。”这种影响是多方面的，不仅是某个教学活动木身的效果，更多是孩子内心的感受，能说出来的、还不会说出来的，短时期的、或者长远的。幼儿园老师在教室里开展活动，会让幼儿围坐成几个主要的形状，“马蹄形”“圆形”“三方形”等等，而经常一次活动都会只采用一种形状至始至终的伴随活动的进行。在幼儿对音乐活动缺乏兴趣时，我们完全可以通过变换不同的形状来调节幼儿的视觉效果。因为座位的变换，幼儿有了新的邻居朋友；因为座位的变换，幼儿与老师交流的角度焕然一新；因为座位 的变换，幼儿对周围的事物有了新的好奇心和探索激情，所以，他们对活动会再次产生兴趣，促进活动的开展。如在开展音乐欣赏活动《狮王进行曲》时，我首先让幼儿坐成2个正方形，这样方便幼儿分角色感受“狮王”和“小动物”两类角色，在幼儿对音乐的结构、节奏、旋律都有所熟悉后，我请幼儿把座位都放在教室周围，这样，教室的中间就空出很大的空间让幼儿更自由的表现自己对音乐的感受和理解。此次活动证明,座位的变化在有效的利用了教室相对狭小的空间的同时，带动了幼儿的积极情绪,促进幼儿参与活动积极性的提高，同时也将活动推向高潮。俗话说「'教学相长”，在我们与孩子交流的过程中，总会有这样或那样的感触和发现，只要我们善于、有心去总结，我们会在孩子们的身上学到很多很多……著名音乐家罗杰•诺斯曾说「'音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情”。是啊！幼儿是祖国的花朵，如何让这些可爱的花朵们在音乐的熏陶下快乐的成长呢？这需要我们幼儿教师们充分发挥自己的音乐教学魅力，有效调动幼儿参与的积极性，促进幼儿情感、认知等各方面的全面发展。主要参考文献：1、赵宋光主编《音乐教育心理学》，上海，音乐出版社，2003年。2、邹爱民、马东等编译《音乐教育学》，北京，人民音乐出版社，1996年