吟诵在高校古代文学教学中作用

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1、.吟诵在高校古代文学教学中的作用摘要：应该提倡一种广义的吟诵概念，包括传统意义上的吟唱、吟诵以及朗诵，三者应结合起来加以运用。吟诵的使用可以改革传统的教学手段，丰富教师课堂教学方法，丰富学生课余自学的方法和手段。教师自身要提高对吟诵教学的认识，掌握音长、音高、平仄、节奏、古音发声等吟诵的基本规律和要求。当今高校吟诵教学中存在教师自身的吟诵知识和艺术修养积累不够、对教学对象缺乏足够的了解、吟诵教学的方式和手段过于单一等误区，教师应该通过学习不断提高自身的吟诵水平，虚心向音乐学领域的专家请教，重视吟诵教学方式方法的创新。关键词：吟诵；高校；古

2、代文学；教学一、吟诵的含义及运用吟诵教学的理论依据在古代文学教学过程中，“史”...吟诵在高校古代文学教学中的作用摘要：应该提倡一种广义的吟诵概念，包括传统意义上的吟唱、吟诵以及朗诵，三者应结合起来加以运用。吟诵的使用可以改革传统的教学手段，丰富教师课堂教学方法，丰富学生课余自学的方法和手段。教师自身要提高对吟诵教学的认识，掌握音长、音高、平仄、节奏、古音发声等吟诵的基本规律和要求。当今高校吟诵教学中存在教师自身的吟诵知识和艺术修养积累不够、对教学对象缺乏足够的了解、吟诵教学的方式和手段过于单一等误区，教师应该通过学习不断提高自身的吟诵水

3、平，虚心向音乐学领域的专家请教，重视吟诵教学方式方法的创新。关键词：吟诵；高校；古代文学；教学一、吟诵的含义及运用吟诵教学的理论依据在古代文学教学过程中，“史”...吟诵在高校古代文学教学中的作用摘要：应该提倡一种广义的吟诵概念，包括传统意义上的吟唱、吟诵以及朗诵，三者应结合起来加以运用。吟诵的使用可以改革传统的教学手段，丰富教师课堂教学方法，丰富学生课余自学的方法和手段。教师自身要提高对吟诵教学的认识，掌握音长、音高、平仄、节奏、古音发声等吟诵的基本规律和要求。当今高校吟诵教学中存在教师自身的吟诵知识和艺术修养积累不够、对教学对象缺乏足

4、够的了解、吟诵教学的方式和手段过于单一等误区，教师应该通过学习不断提高自身的吟诵水平，虚心向音乐学领域的专家请教，重视吟诵教学方式方法的创新。关键词：吟诵；高校；古代文学；教学一、吟诵的含义及运用吟诵教学的理论依据在古代文学教学过程中，“史”...和理论的讲授固然少不了，但作品的赏析理解从某种程度上来说更加重要。因为，作品的理解记忆正是进一步学习掌握文学史的基础。离开了一首首具体作品，文学史也就成了无源之水、无本之木。笔者在多年中国古代文学课程讲授过程中发现，学生们如果只是死记硬背文学史上的某个概念，或某个作家的艺术成就、某种文学现象的价

5、值和意义，那么这种记忆往往是暂时记忆。随着考试结束，学生们也就把死记硬背的东西还给老师了。更不用说一两年之后，他们还能掌握多少文学史的知识。而反过来，如果学生们真正读懂了一首优秀的作品，从心底欣赏它、喜爱它，并把它背诵下来，那么这种记忆往往是永久性的。多年以后再提起某首作品，仍能眉飞色舞，娓娓道来。而且，背诵了一个作家的多首代表性作品，再来理解这个作家的艺术成就，则是水到渠成之事。要想学好中国古代文学，理解记诵大量的作品也就是必不可少的了。既然理解记忆作品这么重要，那么采用怎样的方法才能更好实现这一目标呢?笔者以为，“吟诵”正是达成这一目

6、标的重要手段之一，甚至可以说，是最重要的手段。当今全国高教系统都在推进教学改革，新的教育理念和教学方法层出不穷。但与此同时，我们也不应该忽略或忘记历史留给我们的宝贵遗产。从这个意义上说，笔者提倡是恰恰是“复古”。当然，需要说明的是，笔者所说的“复古”并不是简单地照搬照抄古人，更不是食古不化。而是像唐代的陈子昂和李白那样，“以复古为革新”，通过创造性的继承和借鉴古人的优秀成果，来为当代服务。吟诵是中华古老文化中的一朵奇葩，也被称为一门绝学，曾延续数千年而不衰。然何为“吟诵”?却至今未有较为明确的解释。笔者曾在南京师范大学求学期间向陈少松先生

7、学习过吟诵的一些基本知识。陈先生的说法是：“传统的吟，就是拉长了声音像唱歌似地读；传统的诵，就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读。”陈先生给吟诵下的定义说出了吟诵的一些基本特点，但仍然不够具体。而在更早的时候，著名的语言学家、音乐家赵元任先生曾对“吟诵”和“吟唱”进行过更为细致的区分：“...吟唱。这是一种运用语言的风格，它既不是声调和语调的数字合成，从而产生一种通常的语言，也不是具音乐旋律的歌唱，它是介乎这两者之间的东西，它主要基于语词的词素的声调之上，并以固定的方式为其说话的特点。……由于吟唱完全取决于声调，所以每种方音自然都有其不同的吟唱

8、方式。”“吟诵基本上取决于声调，但又不十分明确。假如有了特定的语词，它们的声调只允许有限的变化。在这个范围内，念或吟诵的人经过较多的倾听和练习，就可以即兴吟诵，但一般不即兴吟诵，而且每次吟诵同