语文教案：2017—2018学年度第二学期四年级下册语文第一单元教材分析（人教版）

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1、2017—2018学年度第二学期四年级下册语文第一单元教材分析（人教版）第一单元教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上喑含着围绕学习描写景物的方法來编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，述耍了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。《独坐敬亭山》中“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

2、”既写眼前Z景，又抒发了孤独Z感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去「'尽”、“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观Z久，表现出他“独坐”时孤寂的情景，也为下联“相看两不厌”作了铺垫。《桂林山水》这是一篇情最交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还

3、要让学牛体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望,接着采用多种形式的朗读，女n,教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵儿千里，横亘塔里木盆地和准喝尔盆地之间，把广阔的x疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的

4、夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者止是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。教学时，我们需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。品味吋,可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。1.《古诗词三首》教学设计教学目标：1.知识目标学会诗词屮出现的生字，能结合注释理解词义。2.能力目标（1）能结合插图，用自己的话说出诗句意思。（

5、2）背诵这三首古诗词，默写前两首。3.情感目标诵读屮体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。教学重难点：诵读中体3作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。第一课时一、启发谈话，古代诗人给我们留下了很多写景抒情的诗词，今天来学习其中三首。二、学习诗句1.提示学习方法和要求。a读准字咅，读通句子；b看注释理解词义；c连起来说说每句话的意思；d反复朗读，体会诗人当时的情感。1.学生自学，再小组合作学习，相互交流、启发，然后在班上集体交流，逐首理解。三、学生质疑，师生共同解惑。四、教师小结(阅读古诗的基本

6、方法)。第二课时一、指名分别朗读三首诗词。二、比较学习1.引导比较异同。师：三首诗词有什么共同的地方？不同之外又是什么？2.学生按上述要求进行自学思考，做好发言准备。3.小组合作学习，相互交流。三、引导归纳相同点：诗人都在描写一处景物，在描绘景物的同时，抒发着自己的情感。不同点：从诗人所在的地点、时间、观察到的景物的特点，当时的心境等方面进行比较；对诗与词的不同形式加以区别。四、指导感情朗读。体会三首诗词中诗人的不同心境，用恰当的语调加以表达。五、背诵，默写。1.《桂林山水》教学设计教学目标：1.知识目标(1

7、)了解桂林山水的特点，学会本课生字新词，理解重点词句。(2)有感情地朗读、背诵课文。2.能力目标学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3•情感目标从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点：1.了解桂林山水的特点，想象其美景。2.学习作者观察和表达的方法。教学媒体：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：2课时。第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈

8、感受。二、课文是怎样评价桂林山水的？找岀来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。1.观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如