第一单元-《长恨歌》教案设计

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1、课题：《长恨歌》教学设计科目：语文教学对象：高二（5）班课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析本课是新课标人教版选修教材《中国诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志知人论世”的第二课。本课是本单元的知识技能在老师的牵引下的运用实践，是学生常握鉴赏诗歌“以意逆志知人论世”技能的初步实践。故重点是突出对学生鉴赏技能的运用导引。《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，是他有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，他正在没完没了地吃着这一精

2、神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说、街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵煤恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。二、教学目标知识目标：理解“以意逆志知人论世”的内涵，了解白居易的生平及诗歌风格能力目标：运用“以意逆志知

3、人论世”方法鉴赏古代诗歌。情感、态度与价值观目标：培养学生热爱我国古代诗歌的情怀三、学习者特征分析在必修课学习的基础上，学生对诗歌鉴赏的相关知识有所储备，这就为鉴赏诗歌打下了良好的基础；通过对本诗歌的鉴赏，学生能形成比较规范的鉴赏技能，这增强了学生学习本诗歌的兴趣和激情；但是，本诗歌历史背景比较浓厚，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，适吋补充，不过只要学生积极融入课堂、积极思索，就可以形成技能，感悟到诗歌的魅力。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习诗歌。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，木课在

4、教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从屮体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维能力。五、教学重点及难点本课的教学重点：1、品味《长恨歌》的现实主义，浪漫主义创作风格2.把握《长恨歌》的思想内容及主题教学难点：1.“以意逆志知人论世”把握长恨歌的思想内容及主题2.品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法六、教学过程教师活动学生活动设计意图（导入新课有一个爱情故事缠绵烁恻，有一则神话传说哀婉动人，有一首叙事长诗回肠荡气，这就是著名的长篇叙事诗《长恨歌》，今天我们就来鉴赏这首荡气冋肠的诗歌。学生品味导

5、语。教师激情导入，激发学生的学习热情（引导学牛知人论世一一了解白居易及创作背景（多媒体展示）诗人白居易白居易：字乐天，号香山居士。唐德宗贞元年间（800）中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其

6、诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。《长恨歌》创作背景：《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年（806）,当时诗人正在盤厘县（今陕西周至）任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人了解白居易及创作背景多媒体展示，教师介绍，让学生“知人论世”们的传说，街坊

7、的歌唱，从中蜕化出一个冋旋曲折、宛转动人的故事，用冋环往复、缠绵殊恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。（2、学生仔细探究诗题。学生思考：面对诗题，你会提出哪些问题？多媒体展示：1、诗题是什么意思？2、诗题暗含哪些信息？多媒体展示问3、诗题激发我们思考哪些问题？思考并讨论问题，学生在知人论世的题，教师设置悬念。谁长恨？前提下冋答问题。激发学生的解读诗长恨什么？歌的兴趣。为什么会出现如此“长恨”？作者写这种“长恨”目的何在。你推测本诗的主