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时间:2019-02-15
《第一单元-《长恨歌》教案设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课题:《长恨歌》教学设计科目:语文教学对象:高二(5)班课时:1课时提供者:单位:一、教学内容分析本课是新课标人教版选修教材《中国诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志知人论世”的第二课。本课是本单元的知识技能在老师的牵引下的运用实践,是学生常握鉴赏诗歌“以意逆志知人论世”技能的初步实践。故重点是突出对学生鉴赏技能的运用导引。《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇,是他有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里,作者以精炼的语言,优美的形象,叙事和抒情结合的手法,叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧:他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了,他正在没完没了地吃着这一精
2、神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物,诗人并不拘泥于历史,而是借着历史的一点影子,根据当时人们的传说、街坊的歌唱,从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事,用回环往复、缠绵煤恻的艺术形式,描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的,是现实中人的复杂真实的再现,所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。学习本诗,除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外,更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生,使学生认识到唐代文化的博大,培养学生具有广博的气度。二、教学目标知识目标:理解“以意逆志知人论世”的内涵,了解白居易的生平及诗歌风格能力目标:运用“以意逆志知
3、人论世”方法鉴赏古代诗歌。情感、态度与价值观目标:培养学生热爱我国古代诗歌的情怀三、学习者特征分析在必修课学习的基础上,学生对诗歌鉴赏的相关知识有所储备,这就为鉴赏诗歌打下了良好的基础;通过对本诗歌的鉴赏,学生能形成比较规范的鉴赏技能,这增强了学生学习本诗歌的兴趣和激情;但是,本诗歌历史背景比较浓厚,学生理解起来会有一定的难度,这就需要教师的积极引导,适吋补充,不过只要学生积极融入课堂、积极思索,就可以形成技能,感悟到诗歌的魅力。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、讨论、交流学习诗歌。新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,木课在
4、教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从屮体会到探究的乐趣、技能的魅力、锻炼学生的思维能力。五、教学重点及难点本课的教学重点:1、品味《长恨歌》的现实主义,浪漫主义创作风格2.把握《长恨歌》的思想内容及主题教学难点:1.“以意逆志知人论世”把握长恨歌的思想内容及主题2.品味作者的语言,鉴赏诗歌的表现手法六、教学过程教师活动学生活动设计意图(导入新课有一个爱情故事缠绵烁恻,有一则神话传说哀婉动人,有一首叙事长诗回肠荡气,这就是著名的长篇叙事诗《长恨歌》,今天我们就来鉴赏这首荡气冋肠的诗歌。学生品味导
5、语。教师激情导入,激发学生的学习热情(引导学牛知人论世一一了解白居易及创作背景(多媒体展示)诗人白居易白居易:字乐天,号香山居士。唐德宗贞元年间(800)中进士,由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政,屡次上书言事,遭权贵忌恨,被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史,很得民心。官终刑部尚书,世称白香山。文学上,白居易主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”,揭露时弊。他的诗分为三类:讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》,深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其
6、诗善于叙述,语言浅显,流传广泛。《长恨歌》创作背景:《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇,作于元和元年(806),当时诗人正在盤厘县(今陕西周至)任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺,有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里,作者以精炼的语言,优美的形象,叙事和抒情相结合的手法,叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧:他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了,正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物,诗人并不拘泥于历史,而是借着历史的一点影子,根据当时人了解白居易及创作背景多媒体展示,教师介绍,让学生“知人论世”们的传说,街坊
7、的歌唱,从中蜕化出一个冋旋曲折、宛转动人的故事,用冋环往复、缠绵殊恻的艺术形式,描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的,是现实中人的复杂真实的再现,所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。(2、学生仔细探究诗题。学生思考:面对诗题,你会提出哪些问题?多媒体展示:1、诗题是什么意思?2、诗题暗含哪些信息?多媒体展示问3、诗题激发我们思考哪些问题?思考并讨论问题,学生在知人论世的题,教师设置悬念。谁长恨?前提下冋答问题。激发学生的解读诗长恨什么?歌的兴趣。为什么会出现如此“长恨”?作者写这种“长恨”目的何在。你推测本诗的主
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