[考试]一年级教案——《柳树醒了》傅阳

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2,学科：语文2,课时:23,学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、有感情的朗读课文。三、把课后的牛字词在课文中标出來。四、讣学生.提出自学屮遇到的问题。二、教学课题教学方而：1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2、止确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里食物的变化教育方而：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生感悟春天，从柳树的生长变化来观察和感受春天。发展方面：培养学生的想彖能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析说明教材版本、选取

2、的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课后学习伙伴的问题“在春天里，还有什么醒了呢？”打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼晴!“我会认”小8个字是本课要认识的；“我会写”中的6个字是本课要写的；“读读背背，要求学生会正确、流利教学之前用百度在网上搜索的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂考，课堂上带领学生朗读课文。四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种

3、亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗学读、练读、美读的提高过程。我创设了不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：讲述型，语调亲切白然，柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的诗中的“醍、软、绿、飞、高”等字町读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文内容，能通过朗读感悟春天的美。教学过程：一.导入、揭题1、放歌给学生听《春天在哪里》httD：//cgi.music.soso.com/fbgi・bin/m.q?w=%B4%BA%CC%EC%D4

4、%DA%C4%C4%C0%EF&d=1&source=1&t=1小朋友，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么？听到什么？（学牛占由发言）2、老师这儿也有一美丽的春天的图画，想看吗？（课件展示课文屮的插图，音乐声小，小柳树那开了眼睛）http://wenku.baidu.com/view/041d14bac77da26925c5b0e5.html伤〈们看到了什么？（学生白由说）3、板书课题:柳树醒了。根据学生回答引出新课,读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。二.初读课文，整体感知1、由老师有感情朗读，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春用春风春燕2、分小节白由读课文，

5、要求读准字音，读通顺。三.细读课文，指导朗读（一）出示有柳树的春景图，感受春天大地复苏的景象。hg://image.soso.com/ima2c.cgi?w=%E6%9F%B3%E6%A0%91%E6%98%A5%E6%99%AF%E5%9B%BE&cxt=&sc（二）柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？下面我们继续学习课文。（三）学习第一节：1、想象：春雷会跟柳树说些什么呢？2、出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？3、学习第二节；4、老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”5、学习第三节，学生板画，出示生字

6、“柳、梢”。谁发现这两个字的特点？6、学习第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学牛的介绍，板画柳絮飞舞的情景。（五）学习第五节。1、齐读笫五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？四、活动，巩固生字1、自由朗读课文,在文中找出生字。2、同桌互读牛:字，比比谁读得准。3、小组比赛认读生字卡。4、出示下列生字,学生做找朋友（组词）的游戏。说（）（）（）话（)()()朋（）（）（）友（)()()5、指导书写以上六个字。五、背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵：B由练背；同桌互背；齐备。2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。六、扩展活动1、说一说：在春天里，述有什么醒了呢？

7、2、画一画:春天万物复苏的景象。板书设计：春雷醒春雨软柳树小刖友们，长高了。春风绿春燕飞六、教学反思在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学牛回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并止爸爸妈妈记录下来，笫二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让就教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒