岗埠小学李婷赵翠华开题论证书2015

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1、连云港市中小学教学研究课题(2015-2016)年度第(十一)期开题论证书课题名称：小学语文课堂发展性评价的实践与研究课题立项编号：lygJKll・L134课题类别：立项课题主持人：李婷赵翠华工作单位：连云港市岗埠中心小学组织开题单位：海州区教育局教研室开题日期：2016.05.13连云港市教育局教研室二O—五年制一、课题研究具体方案(-)课题的提出1.问题的rti来近几年来，我国基础教育在学生评价方面进行了一系列的改革和尝试。例如：关注学生发展的过程，提出形成性评价；关注学生综合素质的发展提出综合学历考察、质量综合评定等；并尝试进行了小学考试取消百分数、实

2、行等级制的探索，部分地区还试行分项分类考试，加入口试、面试等超越于简单的纸笔考试的改革措施，这些有益的探索与尝试取得了一些有价值的成果，对于促进我国基础教育评价的发展起到了积极的作用。但是，这些探索大多是浅层的、微观的和零散的尝试，没有对我国基础教育评价中存在的主要问题产生根本性的改变。从当前我国教育教学实践来看，学生评价中存在的主要问题表现为：(1)评价FI的：主要用于甄别和选拔，而不是为了促进学生的发展；(2)评价内容：过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；(3)评价标准：过多强调

3、共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；(4)评价方法：以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；(5)评价主体：被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；(6)评价重心：过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。针对上述情况，在语文新课程标准中指出：“对于学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学

4、生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。”新一伦基础教育课程改革也明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。rti此可见，现阶段学生评价中存在的这些问题与当前教育评价发展的特点已很不相符，甚至对我国新一轮基础教育课程改革形成了极大阻碍。因此，构建符合新课程要求的促进学生发展的评价体系，探究促进学生发展的有效的评价方式是当前推进基础教育课程改革向纵深发展的一项重要课题。因此我们提出本课题，小学语文课堂发展性评价的实践与研究。2.课题有关概念的界定发展性评价是指尊

5、重个体和个体差异，实施因材施教，因人施评，强调小学语文课堂的过程性评价，旨在促进学生语文素养提高，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。小学语文课堂发展性评价是指小学语文课堂教学小，师对生、生对师、生对生的瞬时的、即兴的、即时的一种评价，着眼于“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三者统一的课程功能,有利于促进学生和谐、全面发展，真正实现评价主体多元化，评价方式多样化的评价方式。1.课题研究的目的意义小学语文是课程改革的重要学科，努力探索具有课程特色的小学语文课堂教学评价体系，是促进课程评价整体改革的重要方面。而课堂发展

6、性评价乂是小学语文评价的重要组成部分，是小学语文教学屮最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式，对促进学生的发展有十分重要的意义。基于上述，我校提出了“小学语文课堂发展性评价的实践与研究”这一课题，旨在通过这项研究工作的开展，有效促进教师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，规范课堂教学行为，提高教师课堂教学技能和教科研能力，促进教师的专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式的转变，达到促进师生共同发展的目的。4•课题研究的理论依据(1)多元智力理论长期以来，人们对于智力的理解仅限于智商理论和皮亚杰的认知发展理论。这种传统的智力理论

7、认为智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力。随着人们对智力认识的不断深入，新的智力理论也不断产生，如美国心理学家斯坦伯格的智力三元理论，美国心理学家塞西的智力的领域独特性理论等，但尤为引起教育教学界重视的，对教育教学改革影响最深远的是美国哈佛人学教授、发展心理学家加德纳于20世纪90年代提出的多元智力理论。加德纳认为人的智力有八种紧密关联但又相互独立的智力组成，它们是言语一一语言智力,音乐一一节奏智力，逻辑一一数理智力，视觉一一空间智力，身体一一动觉智力，自知一一自省智力，交往一一交流智力，自然观察者智力。这八种智力显然比智商理论

8、所认为的言语一一语言智力和数理一一逻辑智力更为广阔，