初中英语阅读课课件

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1、初中英语阅读课课件篇一：怎样上好初中英语阅读课怎样上好初中英语阅读课唐河县苍台二初中：赵英品（2012年12月3日）作为一名年轻的教师，在英语的教学中有很多的困惑，自己觉得要学习和探究的地方还很多。根据自己平时在上阅读课的方法我觉得很有必要和大家共同学习和交流！英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，而在平时的教学过程中，我们会发现，阅读是很让学生头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当，其原因与目前阅读课教学有关。部分教师在阅读教学实践中，更侧重于

2、语篇的分析理解，语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，训练学生思维能力、理解能力.概括能力与判断能力没有引起足够的重视。1=1学生普遍存在阅读速度慢.理解能力差的现象。为了提高初中英语阅读课的有效性，我认为阅读课应该从“教学目标沢“课堂活动叫“问题设计”、“阅读技巧”，阅读方法”五个环节设计教学活动。一、教学目标设计教师要合理设计教学目标，真正发挥教学目标的预设导向作用。教师在设计目标时，要潜心研究教学内容，结合课标要求和语言教学特点，制定具体明确、可操作性强的目标。目标的设计还要考虑学生的实际水平，还要关注学生阅读能力和思维能力的发展。教师在设计

3、目标时，还要预测课堂情况，预设在教学动态进行中可能的生成。二、课堂活动设计1•感知教材是开展阅读课堂教学的第一步，即我们通常所说的课堂导入，通过耳目一新的课堂导入牢牢地将学生吸引在阅读教学课堂上，产生强烈的感知教材欲望。生动鲜明.引人入胜的课堂导入给学生以强烈的新鲜感，激发学生的求知欲望，从而调动学生的主动性和积极性。常见的方式有多媒体导入，通过多媒体展示有关的画面、影视、音乐等，使学生对阅读对象背景有所了解，放松读前的紧张心理，唤起学生的阅读兴趣。阅读前这一阶段中，教师可先就课文的单词.句型.语法进行巧妙的处理，再引导学生对课文的题目.有关内容的插

4、图及图表等进行仔细观察，并对此进行一些看图说话之类的活动。让学生利用已有的知识结构，生活经历对课文内容进行预先的猜测。这会大大激发学生的阅读兴趣，然后利用现代化教学辅助工具创设大量生动形象的语言情境，使学生在尽可能真实的情境中准确理解、掌握不同情境中语言的不同含义，了解课文的背景知识及中英两国的文化差异，从而激发学生使用英语的欲望，活跃课堂气氛，培养他们的想像力和语言表达能力。2•在“阅读中，啲教学活动中，设计出与段落主题句相关的课件画面能有效地引发学生对段落内容的预测。学生的感官随着课件画面的展示，文字形象与视觉图像在学生的脑海中有机地结合起来，从

5、而产生联想，相互作用形成对段落大意的理解，推断段落所包含意义。这个方法对阅读文章中的生词也是一种有效的解决方法，由图片.动画、录音、录像、文字等元素组合而成的课件画面，能够让学生直观地感知.识记要学的目标词，可以引发学生的形象思维，帮助学生感知词义，从而猜出、理解生词意思。实践证明：单词能让学生猜就一定要让学生在教学活动中去猜测，猜的能力的培养比动手査字典的“勤”更有意义。3•在学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要学生自己动起来做多种形式的训练，使知识在记忆中痕迹得到强化，形成牢固的联系，但学生理解掌握了知识并不等于会运用知识，不

6、等于形成运用知识的技能、技巧。要使学生从理解概念、掌握理论到运用知识于实际，形成技能、技巧，单靠动脑来加深对知识的理解和记忆是不够的，还要引导学生动口、动手进行实际的操练才能达到。学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的，常用的操练方式有：(1)讨论式。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设说些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论，进一步促使学生去了ISim解作者观点、态度，提高学生捕捉加工整合材料信息能力.预测事件情节发展或后果的能力，使学生形成积极的学习态度，发

7、展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析.综合概括能力。(2)表演式。双人或小组活动，教师为参加者配角色，根据内容设置情境，让他们身临其境，以阅读文章中的身份说话，把所学知识运用到英语交际中。三.问题设计“提问”是阅读教学中常用的一个活动，教师用它来检测学生对课文的理解程度。有效的问提能引领学生对所学课文进行阅读、判断、分析、推理，有利于提高学生的阅读能力和信息捕捉能力。设计有效问题，需要遵循以下四个原则:K全体性原则。设计问题要面向全体学生，可以为基础差的学生设计一些浅显的、陈述性的问题，为基础好的学生设计总结性的或推理性的问题。2＞层次性原

8、则。教师在设计问题时，要注意由浅入深.层层递进，给学生设置适当的阅读梯度，一步一步的达成高层次的教学目标。设