人教版七年级道德与法治上册61《走近老师》优质教案

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1、第三单元师长情谊第六课师生之间第1课时走近老师［教学目标］1•情感・态度・价值观(1)认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。2.能力目标(1)能够正确地评价老师在学生知识学习和人格成长中的作用。(2)学会接纳不同风格的老师。3.知识目标(1)了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。(2)知道不同的教师具有不同的风格。［教学重点和难点］重点：了解教师的工作特点。难点：尊重、接纳不同风格的老师。［教学设计思路］1.教材分析《走近老师》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和

2、集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课由“了解教师职业”和“风格不同的老师”两部分组成，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习第二框的内容奠定情感基础。2.学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3.教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法［教学准备］教师：制作多媒体课件。［教学过程］教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入组织学生朗诵诗歌：小

3、时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地；长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣；长大后，才知道那支粉笔画出的是彩虹，撒下的是泪滴。小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起；长大后，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。提问：⑴诗歌中的“你”是谁？(2)如果让你选择将来从事的职业,你是否愿意成为一名老师？说说你的选择以及这样选择的理由。教师过渡：从同学们的选择中，我们可以看出大家对教师

4、这个职业已经有了一定的认识。我们的这些认识正确吗？教师的工作有什么特点？我们朗读诗歌，回答问题。通过饱含深情的诗歌，让学生感受教师的高尚的人格。通过职业选择的话题，调动学生原有的认知，引导学生换位思考，体验教师职业的苦与乐。同时可以让老师了解到学生对于教师职业的误解，提高教学的针对性。应该怎样对待与我们朝夕相处的老师？这节课让我们一起走近老师。探究新知一、了解教师职业1.教师是人类文明的主要传承者之一。教师向学生介绍:教师是一个古老的职业。教师是人类文明的主要传承者之一。展示材料：春秋时期的思想家、教育家孔子，创办私学，广收门徒，相传他有弟子三

5、千人，贤弟子七十二人。由其弟子及再传弟子编撰的《论语》，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。人民教育家陶行知被誉为中国近现代教师的代表与楷模。陶行知先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学。他认为，教师应当以身作贝IJ,鞠躬尽瘁，死而后已；对于自己的职业要有信仰、责任心，要与学生同甘共苦，参与并指导学生的学习与生活。他主张：生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活力、创造力;教学相长，教学做合一。他有一句至理名言：“千教万

6、教，教人求真。千学万学，学做真人。”学生阅读材料，感悟教师职业的性质和作用。通过典型的事例，让学生感悟教师职业的性质和作用。组织学生开展教材第62页“探究学生以学习小组通过探究活与分享”活动，回答教材提岀的问题。为单位进行分享，部分动，让学生从教师教师根据学生的回答进行点评和学生举手向全班分享。职业规范的角度了引导。展示知识点：2.教师发展成为一种专门职业教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等解教师职业。要求。学生观看视频，以通过典型的优播放视频：《最美乡村教师》，

7、学习小组为单位进行秀老师事例，让学提问：陈老师的哪些品质让你感动？分享，部分学生举手向生明确说出教师职全班分享。业所蕴含的价值取向，如奉献、敬业、爱，概括出老师的优秀品质。学生阅读材料，了通过材料对展示材料：《从百草园到三味书解旧社会的教师形象。比，让学生了解现屋》是鲁迅先生于1926年写的一篇回代教师的工作理念忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。和工作方式发生了鲁迅先生称三味书屋是全城中最严厉很大变化，今天的的书塾。教师要努力成为有鲁迅在三味书屋读书的经历:入学理想信念、有道德时，对着匾和鹿像行礼，算是拜孔子和情操、有扎实学识、拜先生。先生是个

8、极方正、质朴、博学有仁爱之心的好教的人。有一次鲁迅问“怪哉”这虫是怎么一回事，先生说不知道并且很不高兴。书塾的学习内容：读书、习字、对师。课。趁着先生