《课桌有多长》教案3

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1、《课桌有多长》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）小学数学二年级上册第六单元第二课时第51页。教学目标：1、知识与技能：认识厘米，体会1厘米的实际意义。2、过程与方法：再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。3、情感、态度与价值观：初步学会用刻度尺测量物体和线的长度邙艮整厘米），会正确使用刻度尺中的厘米作单位测量物体的长度，并能估计较小物体的长度。教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：建立1厘米长度的空间观念。教学准备：教法：自主探索、小组合作。教具准备：直尺，铅笔、数学书。教学过程：一、创设情景

2、（1）师：上节课我们学习了如何用不同的测量工具测量教室的长度，是吗？今天呀，奇思和妙想利用咱们所学的知识，也在忙着测量呢？（出示情景）同学们快看看，奇思妙想在量什么呢？生：课桌师：今天我们就和奇思妙想一起來研究：课桌有多长（出示课题并板书）二、互动新授、探索交流1、活动一：说一说为什么同样的课桌测量的结果不同？师：同学们奇思妙想是怎样测量的？他们的方法你看懂了吗？同桌说一说！生1：奇思是用手量的，她量的结果是6扌乍长。生2：妙想是用铅笔量的，他量的结果是4支铅笔长。师：你真是个善于观察的孩子！同学们她们的课桌都是一样的，为什么量的结果却不同呢?生：因为用的

3、工具不同，所以结果也不同。师：同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？小组交流，讨论。2、活动二：认识厘米。师：看来呀，用不同的东西量，不好交流，因此呢统一测量的工具非常重要，通常呢人们统一用尺子测量物体的长短。（1）认识刻度尺。师：同学们尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出来看一看,知道了什么？还有什么不知道的,小组内相互说一说。（师巡视）师：同学们瞧，陈老师这里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么发现？（停留1分钟学生进行观察）一一课件出示直尺。师：谁來说一说，在尺上你们发现什么了？生：看到尺子上有数字。师：有哪些数字呢？我们看一下，（用课件

4、演示数字1、2、3、、、）谁和他的发现不同？生：我看到尺子上有师：你真是个善于观察的孩子，cm是表示厘米的意思，是国际上统一的长度单位，当我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。师：谁还想说你看到什么了？生：我看到尺子上有0,师：嗯，0在尺子的最左端，是吗?那它在尺子上表示什么意思呢？生：表示起点。师：还有什么呢？生：尺子上还有许多长短不一的直线。师：你的眼睛真厉害，他发现了尺子上有很多长短不一的小线，我们看看，（课件演示）这长短不一的线叫刻度线。师总结：同学们可真会观察，在尺子上能找到这么多的小秘密。表扬一下自己。（2）介绍1厘米。师：同学们你们知

5、道1厘米有多长吗？从刻度0到刻度1中间的长度是儿厘米呢？生试说。师：同学们冋答的真好，从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米。（课件演示）师：同学们快來找一找自己的尺子上，还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米？指名学生自由说一说。师：同学们快来看看发现什么了？生冋答师：同学们的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的长度都是1厘米，是吗？（课件演示1厘米的长度）（3）体会1厘米的长度师：同学们1厘米到底有多长呢？请同学们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度？生相互讨论，并做手势比画。师：刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度，有的大约是这么长，有的大约是这么

6、长？究竟1厘米有多长呢？老师给大家每人進备了1段1厘米长的小棒，请同学们用拇指和食指夹住老师发的小棒，再把小棒轻轻的抽出来，那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。师：同桌Z间相互比一比，看看你们的1厘米长度一样吗？生回答（4）生活中什么东西的长大约是1厘米？师：在生活中有很多物体的长大约是1厘米？请同学们找一找，比一比，在我们的身边或在自己的身体上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？生可能回答：学生的手指一节大约是1厘米，电灯的开关按钮的宽大约是1厘米，订书针的t度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米。（5）在尺子上找2厘米、3厘米？师：同学们除了能在尺子上

7、找到1厘米之外，你述能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米？从哪到哪是3厘米？赶快找一找，和你的同桌说一说。生找，并交流。师：哪个小组愿意汇报。生1：从0到2之间的长度是2厘米生2：从0到3之间的长度是3厘米师：同学们通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现吗？（小组内说一说）生冋答：从0到儿就是儿厘米。师：同学们说的真好，从0到几就是几厘米，这几厘米就有几个1厘米。3、活动3：学生测量铅笔的长师：同学们写作业时都会用到什么呢？生：铅笔师：没错，那你能估一估你的铅笔的长大约是几厘米吗？生冋答（2位同学冋答）师：到底是几厘米呢，大家赶快量一量。学生动手量一

8、量。（这一环节，学生在测量的时，学生可能会出现和书中一样的错误的几