基于课堂转型小组合作学习实践和思索

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1、基于课堂转型小组合作学习实践和思索摘要：学校要整体转型变革，就要对学校管理、教学和班队等领域进行整体全面的转型变革。因此，学校进行了全面推进，全员参与的课堂转型研究，更是要重视教学方式转变的研究，扎实推进小组合作学习，促进课堂的快速转型。关键词：课题转型小组合作学习中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)08-0230-011小组合作学习的实践1.1确立学习合作小组合作学习小组是一种新型的“结构一一功能”联合体。遵循“组内异质，组间同质”的原则，同时考虑性别的平衡、个性的差异、常规习惯等情况，我们进行了小组人员的

2、分配,建立了稳定的合作小组，并确立了较稳定的“学习同伴”。1.2建立小组合作学习的常规1.2.1强化小组合作学习的课堂新常规其一，组内互动交流的有效是保证小组合作学习是否高效的前提。小组讨论的原则是先独立思考再小组讨论，只有成员个体充分思考才能有多种学习资源的生成，才能促进各成员之间的共同进步，才是真正体现小组合作学习的优越性。小组讨论的形式可以采用自由发言式、轮流发言式、一帮一讨论式。我们着力建立“组内互动机制”，采用“明确方式，组长引领”的办法。其二，组际互动交流的有效则是决定小组合作学习是否高效的关键。通常小组可采用以下方式展示本组的合作学

3、习成果：一是当组内交流后意见达成一致，由小组派一名代表发言；二是当组内意见不一致或有多种想法，可以由小组成员共同发言；三是当问题比较复杂或代表的语言表达能力有待进步时，可以有先代表发言后集体答疑。1.2.2培养小组合作学习的核心——小组长作为一个小组合作学习的组长，要承担组织、协调、引领的职能。确定人选应该着重考虑其人格魅力（理性、民主、大度）和能力。在讨论开始时，小组长应根据学习任务的难易程度决定发言顺序；讨论过程中小组长要引导本组成员对大家的众多想法进行归纳、甄选，确定小组的基本观点；讨论快要结束时，小组长要根据内容的层次安排交流发言的人选。

4、1.3精心设计小组合作学习的活动1.3.1确立清晰的目标具体地说可以从以下几方面进行思考：①为什么这个环节要进行小组合作学习？②如果要用小组合作学习，那什么时候进行？问题怎么提？大概需要多长时间？教师该如何点拨、引导？③如何把全班教学、小组合作、个人自学三种具体的教学形式做到优势互补？1.3.2勾勒明确的步骤在我们小组合作学习时，清晰的活动步骤显得尤为重要。利用明确的动词描述活动步骤，进行"独立思考一一小组交流一一全班交流”的模式已形成，而细化每一个步骤，进行再分解则需要因内容而异，因人而异。1.3.3预设交流的难点对于那些在小组合作交流过程中可

5、能也无法理解透彻的重点、难点，教师要尽可能多地预设好干预和提升的路径。在小组合作探究过程中，教师通常要充当“管理者”、“顾问”和'‘参与者”，把大部分的时间用在观察合作探究小组的探究情况。通过观察，了解学生在干什么？分工是否明确、合理？他们合作活动中遇到了什么问题？需要得到哪些指导和点拨？并及时介入，进行小组合作指导示范，点拨学生倾听、补充、质疑、总结，充分考虑大组交流时如何组织、指导等。1.4小组合作学习活动实施中，教师的角色重新定位“小组合作”学习前，教师是“引领者”。重在明确学习目标，激发学生合作学习的兴趣，充分调动学生合作学习的期待，同时

6、给予学生明确的学习要求。“小组合作”学习中，教师是“同行者”。不但要巡视,关注每一个小组学习的进度、状态和成果，而且要适时地"介入”，做两个维度上的事。“小组合作”学习后大组交流时，教师又回归“引领者”。在组织全班展示交流的同时，在探究点上引导组际间进行成果的分享，思维的碰撞，促使学生的思维形成“螺旋上升”的态势。同时，教师要提炼总结或引导学生提炼总结要点和注意点，不能为了展不而展不。1.5小组合作学习的评价1.5.1适时利用即时性评价小组合作学习过程中，教师适时地介入小组，用语言做即时性评价。目的在于第一时间的就单个组员或整个小组的学习状态、交

7、流方式、情感态度、思维亮点等点滴方面进行评价。1.5.2定期或不定期地开展阶段性评价一方面，组织学生开展自评、互评、组长评，推选出表现突出的个人给予表彰；另一方面，小组间也开展自评、互评、师评，对小组团队的整体表现进行评价、表彰。2小组合作学习的思考1.1如何处理好目标与形式的关系小组合作学习不能光注重形式，还要处理好形式和目标的关系。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要培养小组成员建立一种平等、民主、互

8、助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。2.2如何处理好小组合作中教师与学生的关系合作学习