初中英语预习作业设计与使用

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1、初中英语预习作业设计与使用一些有经验的老师都知道，学生学习差大部分是由于上课听不懂从而赶不上教师的讲课进度，而听不懂的一个重要原因是上新课时所需要的旧知识都遗忘了，由此造成了头脑中知识的中断。预习可以温故而知新，能有效地接续这个“中断"，从而提高课堂效益。预习有利于培养和提高学生独立思考和解决问题的能力，自学能力也只有在自学活动中才能逐渐发展起来。一、初中英语预习作业的设计原则1.针对性。教师在设计预习作业的时候，首先要明确目标，其次要抓住重点。因为预习的目的是为了让学生能了解下节课的教学内容，教学重点和难点。所以，预

2、习设计题要和教学目标相结合，让学生有章可循。根据教学需要把新课中的重点和难点设计在预习中，预习的有效性才能直接体现。例如在8BUnit2GrammarA的预习案设计中，预习目标的要求为：①在课本中找出四会单词，背诵并默写；②正确理解和运用“have(has)goneto"和“have(has)beento"的用法；③进一步区分现在完成时和一般过去时的用法；④写下不理解的疑难之处。任务②就是本课时的教学重点，教师可以通过在课前批阅学生的预习导学案，来了解学生的预习效果如何，对新句型的掌握达到何种程度等，然后再根据学生的实

3、际情况，及时调整课堂教学的方法和进度。1.趣味性。兴趣是学好一门课的动力，所以要学好某一门课，就必须对这一门课有浓厚的兴趣。有了兴趣，就有了学习的主动性和积极性，不管困难有多大，都能够克服。兴趣是一种意识倾向，有了这种倾向，学生才会力求认识某种知识或事物并乐意从事学习这项活动。只有让学生在预习时感受到乐趣，学生的探究欲望才会只增不减。例如在记忆基本的内容时，教师可以设计一些其他题型，如猜意、连线、填空等，这样的课前预习效果才会更好。否则一味地让学生死记硬背，学生一定会觉得枯燥无味。2.激励性。学生在完成预习过程之后，心

4、理上是非常希望获得教师的肯定性评价。教师的一个手势或一个眼神，都能让学生感受到被肯定的快乐。教师应该在课堂教学环节中，根据需要对课前预习进行检查，即时给予鼓励性的评价。例如抽读生词，句型，短语，对表现优秀者进行鼓励和表扬。预习要求掌握的知识点，上课时要让学生进行不同形式的讲解，让教师对学生的肯定成为学生继续努力的动力。二、初中英语预习作业的设计1.要有趣而新颖。为了提高学生的学习兴趣，教师要结合教材特点，为学生设计有趣而新颖的预习作业。初中学生有强烈的求知欲和好奇心，这是促使他们获取新知识、认识新事物的强大动力，所以，

5、类似读、抄、背等机械性的预习作业是很难引起学生兴趣的，这就要求教师要花心思来设计学生感兴趣的预习作业。目前使用的牛津新教材就为教师设计这样的预习作业提供了保证，它题材新颖，内容广泛，关注热门话题，贴近学生生活，非常适合初中学生的年龄和心理特点。例如，一般学生对电影这个题材都会很感兴趣，所以在预习9AUnit5Films时，教师就可以设计这样一个预习作业，让学生给自己最喜爱的一部电影写一个简短的影片介绍，然后上课时组织学生分组互相阅读，最后再选出一部分优秀作品在全班展示。这样有趣而新颖的预习作业肯定能激发学生的预习兴趣，

6、从而提高他们预习的积极性。1.要具体而明确。在平时的教学中，大部分初中英语教师都要求学生在课前进行预习。但是，大部分学生都认为:英语课前预习作业是软任务，有时间就做，没时间就不做，而数理化作业是硬任务，不得不做，所以只有少部分学生会去预习。这主要是因为英语的预习作业可操作性不强，并且不够具体而明确，为了提高预习效果，教师要改变固有观念,为学生设计具体而明确的预习作业。例如，在预习9AUnit1Starsigns中的Reading部分时，教师可以布置学生上网查找自己的星座所对应的性格特征，让他们在预习时去了解课文基本内容

7、。这样具体而明确的预习作业既可以使他们有目的性地去预习，也可以帮助学生更好地理解课文。另外，在预习这个环节时，还可以处理一些比较简单的问题，如unless与ifnot的转换等。这样在课堂上教师就可以安排更多深层次的教学活动，学生们进行课堂讨论的时间也就会更充裕了。1.要分层而合理。初中学生任务重，时间紧，每天的课后作业有很多，对于预习不可能花很多时间。所以在设计预习作业时，一定要从实际情况出发，把预习作业合理地分配给学生。在布置预习作业的时候，一定要注意让每位同学都能够得到充分的发展。例如，在学习牛津初中英语8BUni

8、t2Grammar的时候,可以布置这样的预习任务：（一）复习现在完成时，写出它的基本结构（肯定，否定）；（二）学习小组合作探究，质疑“havebeenin"与“havegoneto,havebeento"的区别；（三）试着将下列句子错误的地方划出来，并改正。（选做）1.IhavegonetoJapanbefore.（）2.Beij