魅力德育从心开始

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1、魅力德育从心开始仙桃四中高小飞各位同仁，你是不是像“我”一样徘徊在十字街头：从白天到黑夜，从校内到校外……你是不是感觉自己的班主任工作越来越像一种拼体力、拼消耗的体力型劳动？你是不是一门学科教了一年又一年，连自己也越来越感到有点厌烦？你是不是偶尔感觉点轻松，就是期盼的放假终于来临？你是不是很少阅读教育学、心理学、管理学等书籍，还比较顽固地相信时间加汗水？你是不是从开学到现在连一篇关于学生教育的反思性随笔也没写，只是一个劲地忙啊忙……现代社会的物欲横流已不可避免地刺激和沾染了教育这方净土，人心浮躁，学习和研究的风气离我们似乎渐行渐远。平时班主任碰头说得最多的是“苦烦累”。因为累而不想学习，

2、因为累而无时间研究，不学习不研究，工作无突破，管理无创新，得过且过会更累。所有这些似乎成了套在我们身上的无形枷锁。11月份，感谢学校领导给了我一次到武汉学习的机会，看到全国优秀班主任李迪、钟杰、郑立平等风光走穴，大晒成绩，心里说不出的羡慕，也有说不出的疑惑：他们哪来的时间搞研究？哪来的时间出上十本书？静心反思我们的工作，大家都说不想研究，但每天都在管理班级，每天都在花心思、想点子，说不研究是笑话。我觉得现在不是我们管不管的问题，而是如何管得更轻松更见效的问题，所以为了工作有进步，为了自己更轻松，我们不得不挤出点时间研究学习。下面，我从三个方面将外出学习的体会向各位同仁汇报。一、班会组织—

3、—魅力班会我校的班会因为要布置的工作较多，所以多是比较传统的形式，对学生的吸引力和教育作用日渐式微。偶尔来两节魅力班会课，无疑会让学生耳目一新，眼前一亮，取得更好的教育效果。那么，班会的魅力从何而来？1、故事导入，问题导航。我们可以利用互联网资源，下载一些比较好的有教育意义的小故事、视频片段等，制成PPT短片，在班会前段播放，能又快又好地调动学生的兴趣和参与的积极性。然后，围绕班会的主题设置几个有针对性的问题，让学生讨论交流，分析问题，找出答案，解决问题。（班会要特别注意提问环节，好的提问能让学生学会思考，学会反思自己的现状。）2、将课堂还给学生。这听起来像是搞课改，但却是魅力班会课的重

4、点和亮点。学生参与的时间越多，他越觉得有意思，收获也越多。如果总是老师在哪儿一言堂，效果几何呢？大家都懂的。3、情感引领，行动作结。班主任是班会课的导演，要带着学生的情感和认识沿着预设的轨道前进，始终以积极的情绪和美好的情感引领学生，最后达成共识，作为班级和个人行为的先导。（案例：“慈善一日捐”，班级捐款240元）魅力班会简单概括就是：讲故事——设问题——引学生——成共识——促行动。（用两个案例来直观解说：和孩子谈谈幸福、关于宽容）一、班级管理——精致管理班级管理的核心是班主任，所以我们要尽可能地完善自己的素养，从一滴水变成源头活水，学会“借势”与“借脑”。我试着将专家李迪、郑立平老师的

5、讲座和去扬州附属中学参观的感悟粗略地理成了三句话，分享给大家：1、建立良好的师生关系。我们可以从尊重、热情、共情、积极关注等关键词入手建立良好的师生关系。尊重——意味着对学生的完整接纳，一视同仁，以礼待人，信任对方，保护隐私，真诚相待。热情——热情是和谐师生关系的催化剂，是最受欢迎的品格。包括友善的目光，坦诚的微笑，专注的倾听，关切的话语，耐心地启发，反复的讲解，大方的举止，热忱的态度。共情是体验别人内心世界的能力。老师能设身处地了解学生，把握情况。学生能感到被接纳理解，产生正情绪。对急需获得关怀理解的学生直接而有效。（老师使用共情的注意事项、案例——初三老师处理学生家庭离异事情，好心办

6、坏事。）积极关注——对学生的语言和行为的积极面给予关注，有助于促进沟通。2、讲求高效的师生沟通。高效沟通的关键词是：倾听、询问、面质、指导。3、研究科学的多轨管理。自主管理：让班级和学生自动自主地发展，人人有事做，事事有人做。组建好班委会，制定可行的班级公约，安排好各种活动：每日问答，每日宣誓，每日演讲，每日审视，每周大事，每周书荐，每周明星，每周反思，每周亲情，每月嘉奖，层递奖励，聘职典礼，我来露一手，班级志愿者，学法小论坛……要想让学生对班级有情感，最好的办法就是千方百计让学生为班级做事。学生能做的事，老师千万别包办。团队管理：学习小组合作管理模式，搞好小组文化建设，制定结对帮扶措施

7、，完善相关评价制度，保障合作小组的运行和成长。契约管理：顾名思义就是用各种制度来约束、规范学生行为，合理的评价，弹性的奖惩，它渗透于其他管理方式之中。文化管理：以学生“八好”为抓手，实践德育精致管理。首先丰富内涵，让“八好”进一步深化；其次是故事引领，让“八好”进一步内化。用故事丰富制度的内涵（不经意的美德更美），用角度改变行为的态度（我的闪光点，每人一张优点卡），用视野增强行动的自觉（各种图片展、宣传栏、评比栏）。德育的入口之处是