《月光曲》教学设计-汪明元

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1、教学内容：人教版六年级上册第26课《月光曲》第二课时教材简析这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传

2、说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。教学目标1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由

3、事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重难点重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点：理解贝多芬感情变化的原因。教学时间2课时教学准备师：有关课文的PPT课件生：预习课文，解决生字词。教学设计第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。2、学习课文第1、2、3自然段。教学过程略第二课时教学目标1、学习课文第4至第10自然段。2、了解贝多芬创作《月关曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、分辨出那些是实在的事物，哪些是由事物产生的联想，体会两者结合的

4、作用。4、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。教学过程一、复习课文，板书课题师：上一节课我们一起了学习了《月光曲》前面的三个自然段，了解了贝多芬在一天夜晚，在幽静的小路上散步，听到了断断续续的琴声，并且还听到了一个姑娘和一个男人的对话，那么你知道从兄妹俩的对话中你体会到什么了吗？指名谈一谈。二、学习新课，了解创作过程（一）学习课文4——7自然段1、默读课文4——7自然段，完成以下两个问题：（1）说说茅屋是什么情况。（2）把人物对话的部分找出来。2、指名汇报。（1）茅屋的情况：点一支蜡烛、微弱的烛光、旧钢琴、

5、盲姑娘。从这些词语中可以体会到什么呢？（生活很艰辛）（2）那么，当贝多芬走进这个寒屋时，皮鞋匠怎么说的呢？（先生，您找谁？走错门了吧？）说明什么？（这个家庭肯定很少有人串门）贝多芬怎么回答的呢？（不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。）他为什要这么说？（在门外听到穷兄妹俩的对话了）3、师继续追问：当贝多芬弹完一曲后，那位盲姑娘是怎么说的？（弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？）4、指导朗读这句话并理解这句话。（能够从贝多芬纯熟的演奏中辨出了他的身份，说明她对音乐十分热爱）5、当贝多芬听到盲姑娘

6、的赞扬后，他说了一句什么呢？（您爱听吗？我再给您弹一首吧。）6、思考讨论：为什么他弹完了一曲，还要再给盲姑娘谈一曲呢？7、点名交流。（盲姑娘不但爱音乐，而且很懂音乐，从琴声中分辨出弹奏的人就是贝多芬，贝多芬想不到在这里遇到了知音，心情十分激动。）（二）学习课文8、9自然段。1、师过渡导入：贝多芬弹完一曲之后，被那位盲姑娘猜出了自己，他的心情很激动，想不到在这个小镇上遇到了知音。在这月光如水的夜晚，一切是那么朦胧，是那么美，就连这破旧的茅屋也充满了诗情画意，此情此景，深深地打动了贝多芬，于是他触景生情，突发

7、灵感，一首优美的曲子油然而生了。请同学们自由读读第九自然段，思考：这一段那些句子描写是实在的事物，哪些句子是由事物引起的联想，分别用实线和虚形画出来。2、学生自由读这两段，思考老师的问题。3、讨论后汇报交流。4、幻灯片出示句子（他好像面对着大海，……一个连一个朝着岸边涌过来……）同时听《月光曲》，思考：这幅海上升明月的画面一共有几幅？5、师生一起学习交流这三幅画面的内容。6、师小结：这是多么美丽的画面，这是多么丰富的联想，时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈，清新、梦幻的境界，优美和谐的曲调，让我们不得

8、不叹服贝多芬高超的技艺。7、那位盲姑娘的表情怎样？（恬静，睁得大大的眼睛）这些都说明什么?(贝多芬的琴艺的高超，音乐，真的是具有震撼人心的力量。)8、有感情地朗读这一节，并试背。（三）学习课文第十自然段，理解“陶醉”“飞奔”的含义。三、总结全文，学习写作方法。1、课文写了一件什么事情？2、体会本文的写作特色。（文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美；实在事物和联想相结合。）四、课后延伸，布置课外作业。1、背诵课文