小蝌蚪找妈妈田昭昊

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学学科：语文2，课时：二课时3，学生课前准备：一、读通课文，了解课文大意。二、在课文里圈出生字，读写生字。二、教学目标：1、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、什、变”三个生字。2、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。3、了解青蛙的生长过程及其外形特点；4、正确、流利、有感情地朗读课文；教学重难点：重点：了解青蛙成长过程中的形体变化。难点：体会文中用词的准确性。三、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇知识童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事，生动的讲述了小蝌蚪变青蛙的过程，教育学生

2、遇事要坚持不懈，主动探索。本文按照事情的发展顺序来写，共有四小节。第一小节介绍了小蝌蚪的外形。第2—4小节讲了小蝌蚪找妈妈的经过，在这过程中先是遇到了鲤鱼，然后通过鲤鱼的介绍它们又错把乌龟当作是自己的妈妈，最后在乌龟妈妈的帮助下它们终于找到自己的妈妈——青蛙了，找妈妈的过程也就是小蝌蚪变青蛙的过程。本文采用以记叙为主兼用记叙的表达方式，按照故事的发展顺序来记叙的，先写小蝌蚪看见鲤鱼妈妈便想起自己的妈妈，然后询问鲤鱼妈妈自己妈妈的样子，根据鲤鱼妈妈告诉的特征又去寻找自己的妈妈，由于鲤鱼妈妈说的不够全面，小蝌蚪错把乌龟当成是自己的妈妈，后来按照鲤鱼和乌龟所说的才找到了自己的妈妈—

3、—青蛙。在这个过程中又进行了语言描写和形象描写，描写了小青蛙的样子，语言优美平实。四、教学方法教学中采用多种方法进行朗读训练，（带表情读、带动作读等），这对于低年级学生来说，能极大地激发了学生对读的浓厚兴趣，学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语感。　　分角色表演课本剧，给学生提供了一个语文实践的舞台，有助于发展学生的思维和训练他们的口头表达能力。　　在低年级阶段，培养学生乐于学习的情感至关重要。本节课就力求做到“寓教于乐”，课堂上没有威严的老师，也没有恐惧的学生，随处可见的是教师与学生和谐、亲密地相处，正是这种和谐与亲密为学生营造了良好的学习氛围，

4、零距离的师生关系，给学生们提供了展示才华的大舞台。通过动画和图片形象的展示小蝌蚪的变化过程。五、教学过程第一课时一、创设情境、激发兴趣。1、孩子们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，看看它们是谁呀？【百度图片】小蝌蚪http://s1.it.itc.cn/z/forum_attachment/day_110408/11040810595a2386cf86ce5547.jpg板书：小蝌蚪2、谁来叫一叫它？【百度图片】青蛙图片http://pic15.nipic.com/20110701/5252423_210210126445_2.jpg你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（板书：妈妈）

5、3、小蝌蚪和小蝌蚪的妈妈有什么不一样的地方吗？4、因为小蝌蚪不认识自己的妈妈，所以它们就决定一起去找妈妈。这节课我们就来学习小蝌蚪找妈妈。5、补充课题，读课题。6、看动画片《小蝌蚪找妈妈》故事。【百度视频】http://v.ku6.com/show/yWm9xVEhtTM9bZYi.html思考：小蝌蚪向谁打听了他们的妈妈在哪里？二、检查预习，学习生字。1、请小朋友把书轻轻地翻到151页，认真阅读课文，数一数课文一共有几个自然段？并标上序号。2、有没有发现我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？3、没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，我们该怎么办呢？A、根据上

6、下文的意思，再结合课文插图猜一猜；B、问家长，老师，同学……C、查字典。（字典是我们身边的好老师。）4、小朋友们都预习过了，看看这些字词，你认识吗？自己试着读一读。āyínǎodàidǐng阿姨脑袋头顶yíngzhuīhuī迎上去追上去黑灰色5、这几个带“一”的词语你会读吗？注意“一”的变音，这些字都和什么有关？你还知道哪些字也是足字旁的？yìyíyí一蹬一跳一蹦6、读一读下面这组词，你发现了什么？dūnlùpīɡǔ甩着蹲着露着披着鼓着①这里“着”都读轻声。表示动作的词，这样的词我们称它为“动词”。②“披”的右边是皮球的皮。想一想给“披”字换个偏旁，还可能变成什么字？③给“鼓

7、”字找朋友。鼓是中国古老的乐器之一，中国有很多种鼓，我们来认识其中的几种。7、这几个轻声的词语难不倒小朋友，下面这段话相信你也会读了。dūnlùpīɡǔ甩着蹲着露着披着鼓着他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。8、字词我们认识了，下面我们再读课文，一定能够读得更流利了。读时要做到①读准字音，读通句子，不添字不露字；三、学写生字。第二课时一、复习上节课所学生字词。1、课件出示生字词，指名学生认读，如果读对了，其他学生跟读一遍。再齐读一遍。2、导入新课谈