新课标下中学化学高效探究教学设计与研究

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1、第38卷第11期西南师范大学学报(自然科学版)2013年11月Vo1．38No．11JournalofSouthwestChinaNormalUniversity(NaturalScienceEdition)Nov．2013文章编号：1000—5471(2013)11—0175—06新课标下中学化学高效探究教学设计与研究——基于信息技术与课程整合的视角①李玲，王强1．西南大学化学化工学院，重庆400715；2．重庆市兼善中学，重庆400700摘要：尽管探究教学在“有效”落实新课改三维教学目标上，具有比传统讲授式教学明显的优势，然而其明显的效率问题使其

2、在推广实践中受到一线教师的广泛质疑．结合“信息技术与课程整合”理论，基于人教版高中化学必修2“化学反应速率”部分内容的教学实例，本文探讨了在中学化学教学中如何正确认识探究教学的范式并通过整合各种教学策略以明显提高其课堂教学效率．关键词：中学化学；新课标；探究教学；教学策略；范式中图分类号：G632．3文献标志码：A“三维目标”是新课改影响最为广泛的概念，与新课改前单纯强调“知识与技能”的教学目标体系比较而言发生了巨大的变化，其目标体系新增了“过程与方法”、“情感态度价值观”两个目标维度．因此，如何正确理解三维目标体系对中学教学的指导价值和恰当发挥其作

3、用，在落实新课改“教学实效”这一问题上，显得非常关键．关于这个问题，已有一些研究[1做出了理论探讨，主要是分别从“如何分解执行”和“如何整合落实”两个角度予以阐释．在如何将三维目标恰当地分解为课堂教学目标并予以执行的问题上，一方面，应该将新课标在“总体课程目标”、“学科课程目标”和“课堂教学目标”三个层面加以区分，如果将作为“总体课程目标”的三维目标“直接拿来作为课堂教学目标，就不可避免地出现僵化、形式化和标签化现象”_】]；并且，在将“学科课程目标”分解为“课堂教学目标”时应该注意，“三个目标维度只是目标维度要素，不一定是显性的目标维度，也不同于每

4、节课的目标维度_2]J’．另一方面，如果仅仅重视教学目标的分解而不重视不同维度目标间的内在联系，以及“教学手段”的整合与综合利用，就可能导致最终的教学效果相对目标的偏离和异化．就如何整合落实三维目标，目前的解读性研究_1观点主要强调，在课堂教学层面不应将三维目标相互割裂而予以分别设计，这将在课堂教学层面肢解三维教学目标的整体性，即分解的目标得以执行的最终效果理应能实现分解前的整体目标．尽管如此，但从对目前已有的文献调研情况分析来看，就如何在学科教学过程中具体整合各种课堂教学策略以实现跨维度“课堂教学目标”以及实现跨层面目标问题上，实践性研究和指导性案

5、例还非常缺乏．《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)中就如何在教学实践中“有效”实现跨维度目标给出的最重要指导性建议是实施探究教学，并就如何恰当地开展探究教学给出了范例和说明．但从现有针对探究教学的调查情况分析来看，学科领域中的一线中学教师对如何实施探究教学仍然存在诸多的问题]．①收稿日期：2013—04—02基金项目：西南大学教育教学改革研究项目(2012JY016)．作者简介：李玲(1988一)，女，四川绵阳人，中教二级，主要从事化学课程与教育论的研究176西南师范大学学报(自然科学版)第38卷l新课标下高中化学探究教学推行问题分

6、析新课标中倡导的“探究教学”的主要功用可以概括为：与接受式教学相比，在激发和维持学生与学科相关的积极情感、态度、价值观方面，以及促进学生的高级认知技能和思维发展方面具有明显独特且更加持久的优势．因此，在8个课程模块的建议中，属于探究学习活动或有明显探究性的活动和实验有近4O项，其中必修课程中有11项．然而，在教育一线的中学化学课堂教学中实施探究教学却很难顺利推行．从2005—2O10年研究和调查[51提供的原因综合分析来看，阻力主要可以概括为来自五个方面：①探究活动占用过多的课堂教学时间，课时紧张；②就现行的高考制度和教师评价体系而言，开展探究教学意

7、义不大，不受行政主管部门重视；③大班教学，很难控制自主探究活动课堂秩序和有效预测学生学习行为；④学生和教师观念需要更新，需要补充相关知识；⑤教学资源不够，教学硬件需要改善．其中，后两点原因目前在我国经济发达地区和城市中学已不明显，但前三点原因即便在发达国家和我国的香港地区也仍然困扰着一线教师ll．由于探究教学强调学生的充分参与和体验，从何克抗教授的“教学结构观”l1来看主要采用的是“主体型教学”，从人本主义哲学观下对教学策略的采用来看也主要以生成性策略为主．因此，对于相同的“知识与技能”维度目标教学任务而言，采用探究“课堂教学”的时间往往是传统“主导

8、型教学”的几倍，从而表现出突出的教学效率问题．实际上，尽管从整体性课堂教学目标的实现即综合考量三维教学目标实