文言翻译得分点

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1、高考文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊语法现象（词类活用、倒装等）和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。　　那么，怎样才能把握住这些得分点呢？在此将其系统地归纳如下。　　一、词类活用要特别关注　　词类活用是文言文中特有的语法现象，主要有“名词的活用，动词的使动、为动、意动用法，形容词的活用”。对活用词的翻译要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性。文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除

2、了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主＋状＋谓＋定＋宾”的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们在翻译活用的词时，就可通过分析这个词在句中所处的位置，以及所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项，达到正确翻译的目的。　　1.名词活用为动词　　［例1］大用则王，小用则亡。w　　［解析］此句中的“亡”在句中所处的位置是在连词（连词后一般跟动词）“则”之后，而“王”的位置与后一句的“亡”相同

3、，两句对举，功能也应相同，故“王”是动词“称王”义。w　　［译文］用在大处就可称王，用在小处就会身亡。w　　2.动词的使动、意动、为动用法　　［例2］县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。www.　　［解析］此句中“请出之”的“出”从语法角度推断其肯定为动词，但如果直译成一般动词是不能体现出主语对宾语的主动性的，这时就应当考虑它是否属于使动或意动、为动用法。w　　［译文］（万泉）县有十几个犯了轻罪的囚徒，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请求（暂且）让他们出狱（耕种），县令不允许。w　　［例3］

4、奇之，立许字以女。w　　［解析］此句中“奇之”的“奇”肯定为动词，但如果译成“奇怪”，句子明显讲不通，此时不妨往其它方面想一想。比如师说中“不耻相师”中的“耻”字就是典型的意动用法——认为……耻辱。w　　［译文］认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。　　［例4］马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。　　［解析］此句中“丧”如果直译成“哭”，看似通顺，但与下文意思不符，若从为动的角度翻译，则通畅无阻。w　　［译文］马患肥胖症而死，让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。w　　3.形容词活用为名词　　［

5、例5］贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。www　　［解析］此句中“贤”和“愚”本为形容词，但形容词是不能充当句子主语的，由此可以判定这两个词的词性发生了改变，应当是名词的功能。具体翻译时可用替换法分别译为“有才德的人”“愚笨的人”。w　　［译文］有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。　　二、特殊文言句式在翻译中要体现出它的特殊性　　文言句式已纳入今后高考的考查范围，要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好几个特殊句子——“判断句、省略句、被动句、倒装句（

6、宾语前置、状语后置、定语后置）”等。在翻译时，判断句一定要译成“……是……”或“……不是……”的格式；省略句要将省去的内容补全；被动句要体现出被动的关系；倒装句要将颠倒的语序理顺，使之符合现代汉语的表达习惯。w　　1.判断句　　［例6］闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。　　［解析］本句中“者、也”是判断句的标志，所以考生必须将本句译成“……是……”的格式。　　［译文］听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜好。　　2.省略句　　［例7］楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！　　［解析］此

7、句中“不足为也！”省略了主语，翻译时应把主语“廉吏”补出来。　　［译文］楚相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！　　3.被动句　　［例8］晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。　　［解析］本句能否得分的关键就在于“见……于”表示的被动关系能否译出。　　［译文］朱晖做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处，他都被人弹劾。　　4.倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）　　［例9］赵国何求而不得也！　　［解析］本句中的“求”是动词，“何”是疑问代词作宾词提前了，翻译时必须将“何”归到它原来

8、的位置上（“求”后面），才符合现代汉语的语法规则。　　［译文］在赵国这片土地上我想要得到什么难道还得不到吗!　　［例10］吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。w　　［解析］此句中“于勾践”是介宾短语作状语后置，翻译时应将它提到动词“求哀请命”之前。w　　［译文］吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。　　三、注重对关键实词的翻译　　所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同