创客教育源起,内涵与可能路径

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1、2016年第1期比较教育研究No．1.2016（总第312期）InternationalandComparativeEducationGeneralNo．312①创客教育：源起、内涵与可能路径田友谊（华中师范大学教育学院，湖北武汉430079）［摘要］在全球蓬勃兴起的创客运动的影响下，高新科技、信息技术与教育的深度融合推动了创客教育的萌芽与发展。创客教育有三个核心要素，分别是制造/制作、创客空间和创客。创造、技术与全人发展是其内涵的核心。创客教育以信息技术的融合为基础，融合体验教育、项目学习法、创新教

2、育、DIY理念等教育理念。创客学生的培养、创客空间的创建、创客课题的设计是推进创客教育的可能路径。［关键词］创客运动；创客教育；创客；创客空间；创客课题中图分类号：G511文献标识码：A文章编号：1003-7667（2016）01-0022-07在过去20年，美国的制造业迅速被中国赶超，器人、微处理器、可穿戴计算机（wearablecomputer）、并由此带来失业率的增高；而随着机器人技术、人电子纺织品（e-textile）、智能材料和编程语言，赋工智能、3D打印技术等高新科技的迅猛发展，美予个体创

3、造发明的力量，催生并推动着创客教育[1][5]国制造业实力剧增。随着制造业走向数字化，新（makereducation）的萌芽与发展。材料、新工艺和在线合作制造（make，又译“制作”）一、创客教育的源起[2]服务的运用，制造变得更加灵活，成本更低。与传统的制造业相比，这种制造业以数字技术与个人2014年6月17日，美国总统奥巴马在白宫举制造的结合为特征，由此带来制造业结构的巨大办了“创客博览会”（MakerFaire，也称创意嘉年华）[3]变化，引发第三次工业革命。一个新兴的群活动，呼吁全美人民共同

4、参与到所在社区发起的体———创客（maker）悄然出现，并引发全球范围内创造和发明活动之中去，并将每年的6月18日定的创客运动（makermovement）。[6]为“国家创客日”。自此，创客运动迅速流行开来。创客运动就是自己动手或与他人合作制造产（一）创客运动的兴起品的一种趋向，这些产品是利用闲置、废弃或破旧从广泛意义上讲，创客运动是指越来越多的的电子设备、塑料制品或其他原材料以及与计算在日常生活中从事创造性手工制造的人，借助实机相关的技术和设备制造出来的。如，MintyBoost体论坛和数字化论坛

5、与他人分享制造过程和产品（一款流行的USB充电器套件）就是利用一个小金的一场运动。属盒、一些电池和连接器，按照互联网上的操作指《连线》杂志（WiredMagazine）的前主编克里[4]南制造出来的。创客运动，是一场全球性的技术斯·安德森（ChrisAnderson）认为，创客运动是一场和创新学习革命，对世界教育产生了重要而深远“新的工业革命运动”（anewindustrialrevolution），的影响。新的工具和技术的出现，如3D打印机、机具有三个关键特征，即数字桌面工具的使用；分享①本文系国家

6、留学基金资助（201306775029）的研究成果。作者简介：田友谊，男，华中师范大学教育学院副教授，博士。—22—No．1．2016比较教育研究2016年第1期GeneralNo．312InternationalandComparativeEducation（总第312期）[11]设计与在线合作的文化规范；旨在促进共享和快通过制造进行学习。[7]速迭代的通用设计标准的运用。进步主义教育家强调学习即有意义的产品制技术工坊（TechShop）的创始人马克·哈奇造，艺术家和艺术教育工作者也是通过各种艺术（

7、MarkHatch）在其“创客运动宣言”（MakerMove-形式和媒体体现制造中学习的思想。尽管艺术工mentManifesto）中描述了创客活动的九个关键理作室一直信奉“做中学”的观点，但有目的地将艺念，分别是：制造、分享、给予、学习、必要的工具、术实践的历史融入建构主义理论框架的研究几乎[8]游戏、参与、支持和改变。和安德森一样，哈奇强没有。正如佩普勒（KylieA.Peppler）所言：“从理论调作为创客运动特征之一的实物制造的重要性。上讲，艺术与设计紧密相连，但建构主义并没有深[12]《创客

8、杂志》（MAKEMagazine）的创始人“、创客刻地影响到现有艺术作品和艺术教育。”博览会”的创办人、被白宫授予“变革之星”（Cham-但是，制造中学习与学校教育并不能相互替pionofChange）的戴尔·多尔蒂（DaleDougherty）通代。制造中学习跨越了正式学习与非正式学习之过他的公司“创客媒体”（MakerMedia）推广创客间的鸿沟，促使我们从更广阔的视角思考学习在运动。多尔蒂指出，“创客”是普遍存在的，而且是哪里发生、如何发生。这样一