高中教师2011职业培训英语客观题答案

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1、一.英语教师专业化水平与课堂教学实效（共6题,共3分）一.英语教师专业化水平与课堂教学实效第1题:以下是目前高中英语教学中常见的现象，是属于哪一类的问题，请选择归类:以下是一位教师阅读课的教学目标：1）帮助学生提高阅读能力　2）帮助学生掌握阅读的微技能　3）帮助学生学习文化知识，提高跨文化交际的能力(0.5分)A教学目标设计不明确，缺乏可操作性和可检测性第2题:为了更好地实现对于教学效果的评价，我们可以同时采用_____________和_____________等方式。(0.5分)C教师的观察和评价；　学生的自评和互评第3题:以下是目前高中英语教学中常见的现象，

2、是属于哪一类的问题，请选择归类:在许多的英语课堂，我们会发现课堂教学的表征就是教师的话语占据了课堂教学的全过程，教师过多地控制学生的回答甚至包办学生的问题答案，学生能够表达自己的机会非常少。(0.5分)C教与学的错位问题第4题:以下是目前高中英语教学中常见的现象，是属于哪一类的问题，请选择归类:在阅读课教学过程中，许多教师对问题的设计偏重于表层信息的理解，偏重于对细节的理解，所设计的问题没有涉及到对文章深层次的理解和对批判性思维的培训。(0.5分)B表层与深层理解分离问题第5题:要实现有效的课堂教学，我们需要关注：1）课堂导入的有效性，2）____________

3、_的有效性，3）_____________的有效性以及课堂教学中的预设和生成问题.(0.5分)B课堂互动模式；课堂提问第6题:以下是目前高中英语教学中常见的现象，是属于哪一类的问题，请选择归类:在许多的阅读课教学中我们可以看到：教学中能够渗透一定的语篇知识，如文章的篇章结构分析等，但比较少能够根据不同语言材料的体裁特点，引导学生关注不同的篇章结构，篇章的衔接手段和方式作为模仿学习的模式；阅读教学中注重语言点知识的学习与拓展（词组、句型、语法），但基于不同文体的语篇材料的语言特征分析比较欠缺，如不同体裁的语法特征、词汇特征等.(0.5分)E研究与分析教材不够问题第3

4、题:教师对教学方式和方法的选择离不开自己对教学环境的把握、对学生的需求分析，对__________以及对教学条件的利用(0.5分)B教学内容和要求的理解第6题:Kumaravadivelu　(1994;2001)　提出的十条宏观教学原则包括　1)使学习机会最大化；2)最大限度地缩小教与学的差距3)促进积极的课堂互动4)培养积极主动的学习者5)提高语言意识　6)激发学生本能的发现力7)__________,8）__________,9）确保语言与社会生活的相关性以及10)提高文化意识(0.5分)C发展综合语言技能；　力求语言输入情境化一.用智慧激活英语教学第1题:可

5、以说学生对什么的掌握程度就是教学质量的标志？(0.5分)C词汇第2题:教师对学生最大的尊重是……(0.5分)B尊重学生的差异第3题:教育的意义在于(0.5分)A奠定一个人的生活状态第4题:在讲解练习题或是试卷讲评的时候，教师的任务是……(0.5分)C提供思考的机会第5题:在一般测验中让学生自定合格标准的作用在于：(0.5分)A让学生学会自我评估的能力B对差异的尊重C符合新课标理念D让每个孩子在自己原有的基础上不断提高第6题:课件制作应该是……(0.5分)A人性化的B充满细腻的关怀C互动的D科学而适用的第6题:好教师的基本条件(0.5分)A有责任B有学识C有方法D有

6、趣味第5题:基础教育的任务是……(0.5分)A学习能力B人文素养第6题:要激活英语教学，教师首先要激活自己……(0.5分)A要有职业自豪感D要有职业幸福感第6题:在核对答案的时候，让学生大声喊出自己的答案，其作用在于(0.5分)A让学生学会包容C让学生释放一下学习的压力D让学生学会自信一.高中英语教学活动设计与实施第1题:词汇教学要给学生提供恰当的使用语境；教师可以对生词进行分析、分类后确定教法。词义不会受语篇影响的，可以__________；对于词义直接受到语篇限制的可以放在语篇中通过__________来引导学生学习。(0.5分)C直接教授；教授猜词策略第2题

7、:在阅读课教学过程中我们要渗透__________的培训，包括略读（skimming)、查读/寻读（scanning)、预测下文、理解大意、分清文章中的事实和观点、猜测词义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图、评价阅读内容等。(0.5分)C阅读微技能第3题:阅读理解的任务设计要关注三个层面的问题：__________,__________,和__________。教师一方面要利用阅读语篇引导学生开展深层次的思考，训练学生批判性思维的能力；另一方面要结合语篇内容帮助学生学习语言知识、语篇知识。(0.5分)B表

8、层理解；深