冀教版小学英语五年级上说课稿lesson21howcanwegotobeijing

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1、冀教版三年级始小学英语第五册,第三单元21课Lesson21HowcanwegotoBeijing?一、教材1.教材的地位及作用第三单元主要讲的是李明如何去北京,本课向学生展示的是去北京要如何乘坐交通工具,是本单元重要的组成部分。本课主要介绍了三种交通工具的速度比较,并给出了一个李明和李明妈妈决定乘坐什么交通工具的简单对话。2.教学目标《英语新课程标准》认为:小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础。综合《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及五年级

2、学生的认知水平,本课主要有三个层次上的教学目标:在知识与技能上要求学生:会听,说,写,读单词,airplane,train,fast,slow,fasterthan,takeabus,byplane等单词和短语,并理解其含义。掌握一些日常用语,如:Let’stakeatrain.Atrainisfasterthanabus。在知识目标的基础上,培养学生运用英语的能力,培养学生的语感。并进一步培养学生对英语的热爱,对学习英语的兴趣。让学生能够主动地学习英语,运用英语,不断自我提高。3.教学的重点与难点根据上述教学目标,确定本课的教学重点为:1.掌握单词plane,airplan

3、e,train,fast,slow,熟读(或者背诵)课文。灵活运用英语表述比较级句型,熟悉英语在乘坐交通工具中的固定搭配,进行“let’sgobytrain”英语会话。其中,灵活运用比较级、熟悉交通工具的固定搭配和英语会话也是本课的教学难点。二、教法、学法语言习得规律告诉我们,理解并记忆语法知识并不能保证学生能够正确使用语言,必须有大量的语言输出才能使学生掌握所学的语言。为突破上述教学重点、难点,根据教材特点和学生情况,我采用直观演示法、情景模拟、对话练习相结合等方法,为学生创设学习英语情境;通过穿插的互动活动激发学生学习英语的兴趣,并在其中掌握知识、学会运用知识。及时所学的

4、知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。学生结合导学案通过自主学习、合作学习,调动自己的学习热情,多读多练,积极参与课堂活动,复习旧的知识,学习新的知识,提高自己的能力。三、教学过程具体而言,本课分为复习与导入新课、新课学习、布置作业三个步骤,逐步完成教学目标,突破教学重点。1.复习与导入新课首先导入新课,用英语对学生进行简单的问候,帮助学生适应英语语感,使学生很自然地进入英语学习状态。邀请学生在正式讲课前进行自由的英语对话,创设英语的学习氛围,并复习之前学过的知识。2.新课学习新课学习包括师生预习和小组合作学习两个环节,是实现教学目标,突破教学重点的主体。(1.1)师生预习在

5、师生预习这个环节,首先要求学生把汉语意思注在书上,防止基础薄弱的学生在讲课时,不知道老师和同学们说的是什么地方,无法跟紧教学活动。然后教师领读课文,提问学生每句话的意思。不能明白课文意思的同学,及时记录。熟悉课文,了解课文意思,使全体同学对本课有初步印象,为学生完成导学案预习第二部分做好准备。然后做导学案预习练习题。通过习题,强化学生对课文的印象,熟悉语法,初步接触教学重点难点。预习效果在小组内检查,互相纠正错误,借以培养学生的团队合作意识,合作学习能力,自主学习能力。由学生讲预习题的答案,提高学生的自主学习能力,课堂表现欲,语言表达能力。与此同时强调airplane的冠词,

6、比较级的使用方法,乘坐交通工具的固定搭配等教学重点、难点。(2.1)小组合作学习首先听录音,学生合上书跟读。在纠正读音的同时达到练习听力的效果,并且有助于学生背诵课文。教师播放录音,学生跟读,教师也跟读,并且大声跟读,带动学生的朗读热情。小组合作学习第一阶段:对学。教师举例如何使用单词卡练习第一部分对话。然后学生两人一组,互相提问本课需要掌握的单词,巩固没有牢记的单词,当堂任务当堂完成。对学学生互相用单词卡练习对话,熟悉第一部分课文。通过对学,学生初步掌握了教学重点和难点。小组合作学习第二阶段:群学学生在小组内表演第二部分对话,互相纠正错误。以此来使学生熟练第二部分课文,联系

7、英语会话,并且能够锻炼学生的语言表达能力,对英语的实际运用能力和团队协作能力。(2.2)合作学习交流展示教师听写本课单词,学生直接把单词写到导学案第七部分。找二至三组学生表演第一部分对话。主要叫英语水平有待提高的学生,增加他们参与到课堂的机会,提高他们的成就感,学习英语的兴趣。及时对表现好的学生进行鼓励,不叫完全不会的学生,以免伤其自尊心。找三组以上学生表演第二部分对话。分为照课文读、背诵、改写对话三个层次,依次展开,逐步提高能力要求。对于表现好的学生进行表扬,对于有“突破”的学生要重点表扬。通过激励学

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1、冀教版三年级始小学英语第五册,第三单元21课Lesson21HowcanwegotoBeijing?一、教材1.教材的地位及作用第三单元主要讲的是李明如何去北京,本课向学生展示的是去北京要如何乘坐交通工具,是本单元重要的组成部分。本课主要介绍了三种交通工具的速度比较,并给出了一个李明和李明妈妈决定乘坐什么交通工具的简单对话。2.教学目标《英语新课程标准》认为:小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础。综合《英语课程标准》的教学理念,教材特点以及五年级

2、学生的认知水平,本课主要有三个层次上的教学目标:在知识与技能上要求学生:会听,说,写,读单词,airplane,train,fast,slow,fasterthan,takeabus,byplane等单词和短语,并理解其含义。掌握一些日常用语,如:Let’stakeatrain.Atrainisfasterthanabus。在知识目标的基础上,培养学生运用英语的能力,培养学生的语感。并进一步培养学生对英语的热爱,对学习英语的兴趣。让学生能够主动地学习英语,运用英语,不断自我提高。3.教学的重点与难点根据上述教学目标,确定本课的教学重点为:1.掌握单词plane,airplan

3、e,train,fast,slow,熟读(或者背诵)课文。灵活运用英语表述比较级句型,熟悉英语在乘坐交通工具中的固定搭配,进行“let’sgobytrain”英语会话。其中,灵活运用比较级、熟悉交通工具的固定搭配和英语会话也是本课的教学难点。二、教法、学法语言习得规律告诉我们,理解并记忆语法知识并不能保证学生能够正确使用语言,必须有大量的语言输出才能使学生掌握所学的语言。为突破上述教学重点、难点,根据教材特点和学生情况,我采用直观演示法、情景模拟、对话练习相结合等方法,为学生创设学习英语情境;通过穿插的互动活动激发学生学习英语的兴趣,并在其中掌握知识、学会运用知识。及时所学的

4、知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。学生结合导学案通过自主学习、合作学习,调动自己的学习热情,多读多练,积极参与课堂活动,复习旧的知识,学习新的知识,提高自己的能力。三、教学过程具体而言,本课分为复习与导入新课、新课学习、布置作业三个步骤,逐步完成教学目标,突破教学重点。1.复习与导入新课首先导入新课,用英语对学生进行简单的问候,帮助学生适应英语语感,使学生很自然地进入英语学习状态。邀请学生在正式讲课前进行自由的英语对话,创设英语的学习氛围,并复习之前学过的知识。2.新课学习新课学习包括师生预习和小组合作学习两个环节,是实现教学目标,突破教学重点的主体。(1.1)师生预习在

5、师生预习这个环节,首先要求学生把汉语意思注在书上,防止基础薄弱的学生在讲课时,不知道老师和同学们说的是什么地方,无法跟紧教学活动。然后教师领读课文,提问学生每句话的意思。不能明白课文意思的同学,及时记录。熟悉课文,了解课文意思,使全体同学对本课有初步印象,为学生完成导学案预习第二部分做好准备。然后做导学案预习练习题。通过习题,强化学生对课文的印象,熟悉语法,初步接触教学重点难点。预习效果在小组内检查,互相纠正错误,借以培养学生的团队合作意识,合作学习能力,自主学习能力。由学生讲预习题的答案,提高学生的自主学习能力,课堂表现欲,语言表达能力。与此同时强调airplane的冠词,

6、比较级的使用方法,乘坐交通工具的固定搭配等教学重点、难点。(2.1)小组合作学习首先听录音,学生合上书跟读。在纠正读音的同时达到练习听力的效果,并且有助于学生背诵课文。教师播放录音,学生跟读,教师也跟读,并且大声跟读,带动学生的朗读热情。小组合作学习第一阶段:对学。教师举例如何使用单词卡练习第一部分对话。然后学生两人一组,互相提问本课需要掌握的单词,巩固没有牢记的单词,当堂任务当堂完成。对学学生互相用单词卡练习对话,熟悉第一部分课文。通过对学,学生初步掌握了教学重点和难点。小组合作学习第二阶段:群学学生在小组内表演第二部分对话,互相纠正错误。以此来使学生熟练第二部分课文,联系

7、英语会话,并且能够锻炼学生的语言表达能力,对英语的实际运用能力和团队协作能力。(2.2)合作学习交流展示教师听写本课单词,学生直接把单词写到导学案第七部分。找二至三组学生表演第一部分对话。主要叫英语水平有待提高的学生,增加他们参与到课堂的机会,提高他们的成就感,学习英语的兴趣。及时对表现好的学生进行鼓励,不叫完全不会的学生,以免伤其自尊心。找三组以上学生表演第二部分对话。分为照课文读、背诵、改写对话三个层次,依次展开,逐步提高能力要求。对于表现好的学生进行表扬,对于有“突破”的学生要重点表扬。通过激励学

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