人教版五年级上册科学全册教案已整理

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1、2012年下学期备出时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）总第（）课时种子发芽实验教学目标：1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣     2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣     3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣教学准备：设计实验用的表格教学过程：一、引入     师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽  二、讨论绿豆种子发芽需要的条件     让学生说一说：绿豆怎样才能发芽     师进行小结学生说的绿

2、豆发芽的条件     师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？     学生讨论  三、讨论怎样用实验证明    选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面     选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明    四、确定研究的问题，写出实验计划     学生讨论准备选择什么问题进行研究     调整学生选择的课题，     学生阅读资料，着手写实验计划教后记： 2012年下学期备出时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）总第（）课时种子发芽实验教学目标：1.通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容2.

3、让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的对比实验方法3.培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法教学难点：通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾教学过程：一、交流实验计划     请一个学生向大家报告他的实验计划     师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划     大家发言，补充完善二、配备实验装置     对照教材，了解方法，然后动手做。     让生明确

4、实验组和对照组 三、猜测实验结果     让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶     讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化   四、观察记录实验现象教后记：2012年下学期备出时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）总第（）课时观察绿豆芽的生长 教学目标：1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度；2.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论；3.会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。教学重点：汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。教学难点：运用对比实验的思维

5、方式，思考和解释日常生活中的一些现象。教学准备：汇集数据、得出结论用的表格。教学过程：一、引入：师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？”二、探究内容：1.汇集数据，对数据进行处理。（1）汇集各组数据。（2）看看收集的时间数据是否一样？（3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？2.分析数据，得出结论。（1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。（2）分析实验组和对照组的数据有什么不同？讨论数据不同说明什么问题。（3）“实验结果能证明我们的猜想吗？讨论数据不同说明什么问题。（4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。3.扩展与思考。（1）让学生说说P7的

6、四项内容。（2）填好植物生长需要的条件。2012年下学期备出时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）总第（）课时蚯蚓的选择教学设计教学目标：1、通过实验，了解蚯蚓的生活环境。2、了解动物对环境的需要和适应。教学重难点：通过实验，了解蚯蚓的生活环境。教学材料用具：蚯蚓、解剖盘、培养皿、玻璃板、纸板或书、湿布、棉签。教学过程：一、提出问题你是在什么环境中采集到蚯蚓的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？这与光线有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是。二、作出假设针对你的问题，作出假设。你作出这个假设的依据是。三、制定计划（一）实验装置的设计：在解剖盘

7、内铺上湿布，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上纸板或书，在盘内形成阴暗和明亮两种环境。思考：为什么要在解剖盘内铺上湿布？（二）将蚯蚓放入实验装置，静置2分钟。提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪种最科学？（三）2分钟后，统计明亮处和阴暗处的蚯蚓，统计3次。环境明亮阴暗第一条第二条第三条共计2012年下学期备出时间（）周星期（）教出时间（）周星期（）总第（）课时（四）计算全班各组的平均值：经计算，全班各组的平均值是：明亮处条，黑暗处条。得出结论：根据实验现象，你们得出的结论是。这与你们的假设一致吗？。讨论与思考1.这个实验中的变量是什么？2.为什么要

8、计算全班各组的平均值？四、了解动物对环境的需要和适应