论班级管理和提高教学质量的关系

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1、良好的班级管理制度是提高教学质量的根本保证永联二小阚军本学期伊始，我担任一年一班的班主任工作，面对天真烂漫的孩子们，我深知肩上担子的沉重，在紧张和忙碌中开始了新的工作。刚刚组建新的班集体首先需要班主任建立良好的班级管理制度，让孩子们在班主任严格的要求下，形成良好的班风，这样会提高教学效率，也是教学质量提高的根本保证。一、严格要求，形成习惯我所教学的对象是一年级孩子，这些孩子由于刚进入校园，慢慢才会适应学校的生活，所以课堂上的纪律很是让人头疼，经常有孩子上课时自由下地，发言不举手，说一些与课堂教学无关的话，行为习惯还没有完全从幼儿

2、园过渡到小学生的上课状态。刚开学的几天里，课堂上这种现象特别严重，即使老师在讲台上面对捣乱的孩子“猛抛媚眼”，想用眼神来“杀死”那个孩子的兴奋神经，可是人家根本不吃这一套，该干嘛还干嘛，即使老师气得已经面如土色，嘴角哆嗦，人家还不知道老师为什么会生气，有时甚至更加无厘头地问一句：“老师，你咋的了？”让我无语的同时，更加意识到班级制度和纪律的重要性和严谨性。如果没有健全的班级管理制度势必会影响良好班风的形成，从而影响到教学质量，所以我决定一定要实施切实可行的措施和策略来管理我们班这26个性格迥异的孩子们，只有保证他们养成了良好的行

3、为和学习习惯，才会使我们一年一班朝着良好的方向发展和前进。严谨有秩序的班级管理制度一定会对我和各个科任老师教学质量的提高有帮助，前者是后者的根本保证和有力基石。我发现用单纯的说教作用并不大，便开始用儿歌来规范他们上课的言行，我经常使用的一首儿歌是：上课铃声响，立即进课堂，双唇紧紧闭，双脚平平放，身体直直坐，眼睛向前望，回答问题先站好，声音甜又亮，手不动脚不晃，比一比谁最棒。这样教孩子背熟儿歌的过程也是他们渐渐遵守纪律的过程。每次他们背到“声音甜又亮”和“比一比谁最棒”的时候都热情高涨，各个喊得小脸通红，我就借机调动他们积极性，适

4、时说：这节课，老师要看一看你们能不能说到做到，像儿歌中说的那样，我们比一比谁表现最棒。这样一说，课堂效果能稍微好点，至少开场是有激情的，能把孩子的积极性暂时调动起来，至少能坚持十分钟。一年级孩子天性好动，有意注意时间不会超过20分钟，他们天真活泼可爱，但是不能任由他们任性，要有良好的学习习惯，遵守纪律，否则班级管理将会一团糟。对于一年级的孩子,老师必要的时候必须严厉.一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸,要不然孩子会不怕你所以什么事都要严格要求!作业不做立即联系家长!每天检查.没有做完的留下补做!老师一定要说到做到，否则再有类似的

5、情况发生就很难控制了。我们班的李苗苗同学是一个内向的小女孩，看着挺老实，可越是这样的孩子往往越是“蔫淘”。别看她平时文文静静的，可一到写作业的时候就完全没有了文静女孩具备的优点，字写得怎一个“乱”字了得啊。那天，我警告过几次她屡教不改，我便严厉地对她说：“如果你再不认真写，我就让你在放学时补完再回家。”那天放学后，我真的把李苗苗留下把作业补完才走。当然，这要提前和家长打好招呼。从那以后，李苗苗对待作业能够态度认真，学习成绩也有所提高了。一般来说老师是应该有些脾气的.但不是那种破口大骂,而是一种严肃!让小孩会畏惧!老师整个人要改变

6、对学生的态度,不能任由他们摆布了.上课谁不认真先全班性严厉说一次,并提出警告,如果谁继续不遵守纪律，影响大家听课，直接喊他起立,严厉批评.一般一年级的孩子都比较随意,比较没有纪律性.所以纪律的培养很重要!刚开始就严格要求，养成了好的学习和行为习惯既是对班级纪律的保证也是提高教学质量的保证。试想，连根本的课堂纪律都不能遵守和保证，那教学任务怎样来完成呢?教学任务都完不成，教学质量就更不用提了。二、细琐小事，习惯培养班主任工作包括方方面面，尤其是担任一年级班主任工作，细致到孩子的衣食住行。所以老师首先要有充分的准备，对于班级管理的策

7、略要心中有数，然后在教学方面要加强自身的专业水平，如果你连上课都吸引不了孩子，这班就更没法带了。班级管理的问题就太多了，针对具体事例具体分析策略更有实效性，在这里有一个最重要的问题，就是孩子习惯的培养，包括学习习惯，生活习惯等等。不管是什么习惯的培养，都应该遵循一个原则，就是重视“第一次”。你第一次教孩子端端正正坐好，第一次教孩子不在走廊里大声喧哗，第一次教他整理书包，第一次教他怎样举手，第一次教他摆放文具，第一次教他怎么回答问题，第一次教他上课间操怎么站队……太烦琐了，做每个教育行为时一定要清楚做这件事的要求，要监督孩子按要求

8、做，做完这件事情之后及时总结，并加以评价奖励。但是奖励和表扬也不能滥用，所谓“物以稀为贵”，引用在这里就是“夸以稀为贵”，如果经常得到表扬，学生就不会把老师的表扬当回事，因此也就起不到激励的作用了。要让他们知道哪些言行是违纪的表现，哪些言行是守纪的表现。犯错一定