新人教版五年级下册第三单元导学案

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1、2014-2015学年度第二学期五年级语文导学案主备：组长：编号：班级：五年级姓名：单元主题：语言的艺术课题：晏子使楚我的疑问2、理解文题《晏子使楚》晏子是（）人。“使”的意思是（）。3、我能用一句话概括文章内容：本文讲了在（）（时间）（）（谁）出使（），楚王（），晏子（）。探究案自主学习思考：1、晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样回击的？把晏子的话画出来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿？人物楚王（侮辱）晏子（反驳）结果第一次第二次第三次学习目标：1．我能学会本课8个生字。理解文中重要词语，读懂

2、句子含着的意思，理清本文叙述顺序。2．我能通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。3．我能通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。学习重点、难点：重点：学习楚王与晏子间的三次较量的事例、体会晏子说话的技巧。难点：体会重点句子的深刻含义，领会人物的性格特点。 学法指导：1、通过学习楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象 2、通过剖析重点词句，体会晏子的语言精妙。 预学案知识链接：晏子：名婴，字

3、平仲，春秋时政治家，从公元556年开始，他继承父亲的官职，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。《晏子春秋》大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行编辑而成作品的记叙带有较多的文学色彩，善于通过人物的只言片语或细小行为表现人物的性格特征。<>一、预习检测1、我会默写wǔrǔ()qiúfàn()gānjú()bǐrén()合作探究1、读课文第三自然段，回答问题：这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开

4、了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？提示：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是，那他就钻，楚王要是说自己的国家不是，那就应该，所以打开了城门让晏子进去。一词说明楚王真是无可奈何。2、读课文第四自然界段，思考：（1）理解句子“访问上等的国家，就派上等的人物；访问下等的国家，就派下等的人去。我是最不中用的，所以派到这儿来了。” 这句话妙在哪? 3、读课文第五自然段，思考：（1）晏子的话中，把‚淮南‛比为_______，把‚淮北‛比为_______；把‚橘‛比为_____，把‚枳‛比为_______，是为了说

5、明橘之所以变为枳是因为：，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：，讽刺了楚国。　纠错与归纳训练案一、根据意思写成语。（6分）　　1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（   ）　　2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（   ）　　3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（   ）　二、我能说说在我心中晏子是一个怎么样的人    三、我能和小组成员一起分角色朗读课文板书设计晏子使楚    楚王（弄巧成拙）       晏子（能言善辩）课后反思2014-2015学年度第二学期五年级语文导学案主备：组长：编号：班级

6、：五年级姓名：单元主题：语言的艺术课题：杨氏之子我的疑问一、自主学习1、读读写写。 liáng             huì           yì       yìng  (    )国    聪（   ）    造（   ）  （   ）声2、读准停顿、读通课文。   梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”                              

7、                                   3、我不解     通过对课文的自主学习，你还有那些不明白的问题，写在下面。探究案一、我会理解（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；杨氏之子的意思是（）（2）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（）；“惠”的意思是（）。诣的读音是（），旨的读音是（）。2、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：（1）父不在，

8、乃呼儿出（2）为设果，果有杨梅（3）未闻孔雀是夫子家禽学习目标：1、正确理解和书写生字词。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。学习重点、难点：重点：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：2、理解课文意思，体会人物语言的风趣和机智。学法指导：1、借住工具书和文后注释理解文中字词。2、品读词句，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。3、小组交流，