戴晓燕《少年王冕》教案

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1、第二课时出示封面一、复习导入今天我们继续学习24课少年王冕。出示：王冕的画像与人生轨迹图王冕（1287年一1359年），元代著名画家、诗人、书法家。上节课我们学习了辍学放牛的事例，谁来说说通过这件事你了解到他是个怎样的人？孝顺懂事、勤奋好学。批注阅读5到7自然段，可以围绕以下问题进行阅读思考：关注内容：写了什么？有何特点？关注表达：（1）划出写得好的句子或词，想想用了什么写作手法？（2）同样写人，辍学放牛和学画荷花所用的方法一样吗？……（教师用照片抓拍学生的学习方式）二、组织交流出示：5、6、7小节内容1.同学们在埋头学习的时候，肯定看不到其他同学的学习状况，我们来

2、看几个同学他们分别是怎样学习的？预设：出示一张划满批注的照片——这位同学在用批准阅读的方法学习，所写的批注简明扼要。出示一张学生凝神思考的照片——这是谁呢？告诉我们你此刻在干嘛？出示一张学生轻轻朗读的照片——你在干什么？2.看来同学们都用自己喜欢的方式学习5到7自然段，那么把你的收获在小组里跟同学介绍一下，组长要组织组员快速地一个个说，组员之间可以互相补充，最后要推荐你们组认为说得最好的同学起来交流，把桌子上的笑脸标志给他，我就知道是谁发言了。至少一名。学生小组交流讨论3.组织讨论关于“人”的交流：A“天下没有学不会的事”说明好学自信引导学生用自信的语气读一读同学们

3、在生活中也许也会遇到挑战、遇到困难，这时候，可以特别自信地对自己说这句话：天下哪有学不会的事？我何不自己试一试？指名读齐读B“王冕得了些钱……”前文也写到王冕拿东西孝敬母亲，同样是孝敬母亲，有什么不同？拖出：遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。（前后联系起来思考，让我们看到了一个自强不息的王冕。渗透批注：对比感悟）C三个月之后……说明天资聪慧。王冕学荷花学得很快，三个月，除了天资聪慧，更要依靠什么？勤奋刻苦。课文写出来了么？你能说说他会如何刻苦呢？大多数的时间天气很好、身体也没什么问题，这时的他如何努力学画呢？组织交流预设：以后的日子，王冕每

4、天都会到西柳湖边从不同角度观察荷花，拿着树枝在地上画着。夜晚，他就在寺庙明灯下一张一张的画着。时间一天天过去了，直到湖边的荷花都凋落了，王冕终于画出了满意的荷花。他画的荷花盈盈欲滴，娇媚动人，就像是真的一样。听了同学们的联想，你最想用哪个词来形容王冕？渗透批注：想象补白荷花的交流：A:动词用得精妙“镶”一个镶字写出了黑云的美，原本乌黑的云不再是灰姑娘，而像一位穿着镶白色蕾丝花边的黑裙子的高贵的公主了！瞧，文字用得精准，就会让读者欣赏到别样的精彩！“透”字，本来阴云密布的天空，太阳得怎样走出来？（拨开厚厚的云雾，用力地走出来）一个透字让我们看到了努力战胜黑暗的太阳！谁

5、来把它读好！“洗”字，洗过的树枝更加绿，绿得干净、艳丽，不留一丝杂色！B：色彩：这段文字写到了几种色彩，（勾画出来）黑白、红绿都是对比色，这对比强烈的颜色让我们眼睛一亮，充分展示了大自然的活力和生机！C：运用了许多四字词语，句式整齐，读来也特别琅琅上口。D：写作顺序（从高到底或者是从上到下）对于这样的文字，我们要品，品一品文字背后的画面，品一品文字是怎么写出来的。（渗透：关注表达）除了品，还需要干什么？（朗读积累）这段文字朗读有难度吗？（朗读背诵）那我们有这么好的一段文字，就现场开个朗诵会吧。出示一幅背景图：美文诵读会音乐：古筝曲钢琴曲萨克斯班得瑞电子音乐（请两组同

6、学选择音乐伴奏）最后请单个的同学，用视频伴奏。小结：优美的文字加上优美的音乐或视频，再加上同学们声情并茂地朗诵，那就是一个很拿得出手的节目了！人和景的交流这段景写得这么美，但课文是写人的文章啊，这段景物描写可以去掉吗？或者花与人之间有联系吗？(因为这一池暴雨后的荷花，激发了王冕的学画兴趣，让王冕学会了画画，让王冕学会画画之后靠一技之长能走上自食其力的道路，是王冕人生的转折点)——推动情节发展在写人类文章中出现景物不管是古代还是现代，都是非常常见的，这些景物有的可以推动情节发展，有的可以烘托人物心情，但最常见的是，作者往往会选取与人物品格相似的景物，来借物喻人，如（拖

7、动）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。——《三顾茅庐》《宋庆龄故居的樟树》思考：荷花一般用来赞颂怎么样的人？（出污泥而不染）花中君子（板书）君子是古代男人尤其是读书人的追求，那在古人心目中，怎样的人是君子呢？拖动：君子喻于义，小人喻于利。——《论语》君子务本，……孝悌也者，其为仁之本与！——《论语》天行健，君子以自强不息。——《易传》读着这几句话，荷花与人之间的关系你明了了吗？（借荷花说明王冕是一个君子。）齐读荷花这段文字出示开始前那张图：小结：我们学完了