北师大版小学语文第五第六单元教案及语文天地

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1、《草帽计》教学目标1．学习理解课文内容，从贺龙设计的草帽计体会他的聪明才智。2．深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。3．指导学生运用“金钥匙‘的对比的阅读方法，加深理解课文。 4．用尽量少的文字概述草帽计的过程，培养学生的表达能力。教学重点、难点1. 了解贺龙实施草帽计过程，体会贺龙的神机妙算。2. 简练概括贺龙的草帽计。 教学过程   一、导入教学，就题质疑   1导入新课:1934年，中国红军开始了举世闻名的二万五千里长征。当时贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们一起学习这期间发生的一个小故事---《草帽

2、计》。   2．板书课题，质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？（是谁使用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成功了吗？）二、整体感知，了解梗概1.自由小声读课文，自学生字词，读通句子，不懂认识的字或不理解的词，查工具书解决。2.检查字词认读，集体正音。3．请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。想想课文讲了一件什么事情。是按什么顺序来写的？（边读、边找、边画）然后与同学交流。   3．用比较精练的语言概括课文的主要内容。（先自言自语说，组织好语言；再与同桌交流，互相学习

3、；最后指名发言，受到启发，修改、完善自己概括的主要内容。）三、精读课文，自读自悟。1.自读第1自然段，思考：红军所面临的危险局势是什么？（了解故事的起因）   2．切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点应该在哪部分？（事情的经过。）大家找一找，哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过？   3．要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的？   （1）请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的？画出相关的语句。抓重点词语归纳概括。（3）学生交流，教师点拨。哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

4、哪些句子体现了当时情况紧急？为什么选择在平地丢草帽？   贺龙看到________________________________，心想____________________________。（学生在自读思考的基础上，找出答案，同桌互相交流，然后全班交流。）引导学生理解当时的具体情况：（1）当时天气酷热；（2）红军上有飞机轰炸，后有追兵；（3）贺龙选择了一块山场。小结：面对天气炎热，面对敌人的追击，贺龙不但没有慌乱，反而运筹帷幕，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。四．运用金钥匙——比较阅读法，感悟人物品质。  1.送你一把“金钥

5、匙”，它会启迪你的思维，请认真读读，掌握阅读方法。2.出示；把描写红军扔草帽和白军抢草帽的场面以及红军扔草帽前后的想法的段落找出来读一读，，想想自己感受到什么？3.指名读，交流引导体会：（1）红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥，军纪多严明呀；而敌人面对红军故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出，真愚蠢啊。（2）从红军战士疑惑到拍手称快的转变中深刻感受到贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。（3）引导学生分角色读，男女生对比读，进一步体会贺龙聪明智慧和乐观精神。   五、总结概述，提炼主题   1．再读课文，用尽可能

6、少的文字概述草帽计的过程。（先自言自语，再同桌交流。）   2．指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。   3．学生练笔：将自己概述的草帽计写下来。六、迁移课外，拓展学习   1．请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意；或以诗歌的形式赞颂贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能。   2．有兴趣的同学可以自由组合，将课文改编成课本剧在班内表演，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。   3．推荐阅读：看得出大家非常敬佩贺龙。是啊，他的一生十分神奇曲折，实践丰富，是一位传奇式的人物。我向大家推荐一本书——《中国元帅贺龙》，想必大家一

7、定感兴趣。书中通过大量真实的历史资料，向人们讲述了他从一个普通农民，成长为坚定的共产主义者，在腥风血雨的斗争中走过旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命以及他在各个阶段的丰功伟绩。 板书设计 草帽计红军：拍手称快称赞贺龙神机妙算白军：喜从天降血肉横飞叫苦连天《包公审驴》教材分析《包公审驴》是单元主体课文之一，它讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事以毛驴为线索，主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成了一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括为“状告毛驴--细审毛驴--找到毛驴”

8、三个部分，赞扬了包公办案足智多谋、出神入化。学生情况分析学生受电视剧的影响，对包公的神奇断案故事都有不同程度的知晓。课文故事性很强，学生阅读兴趣很容易调动起来，且易读懂。因此教师在教学中可放手让学生自主阅读，指导学生合作