曹闪闪第五周的教学设计

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1、想别人没有想到的一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：新课程标准规定中低阶段的学生要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感

2、受。2．教材分析：《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。3．学情分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继

3、续采用上述方法进行本课的学习。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.学生借助拼音，能够正确读出7个生字读音:召(zhào)集,骆（luò）驼(tuo)，连绵(mián)，起伏(fú)，若(ruò)隐若现，恰(qià)好。2.学生通过自学、合作学习，能够理解画师最后说的那段话。3.学生通过诵读品味三个徒弟不同的画法，能够体会小徒弟为何会被画师称赞。4.学生能够在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。（三）评价方式设置：目标1:表现性

4、评价和交流性评价目标2：论述性评价目标3：交流性评价学习目标学习活动评价标准提示学习环节学习任务目标1：激情导入引出课题问题1：（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）书写“想别人没有想到的”课题教师指导学生理解课题的意思目标2：初读课文学习生字问题1：读生字：召骆驼绵伏若恰词语积累：密密麻麻许许多多弯弯曲曲连绵不断连绵起伏若隐若现恍然大悟通过指明读、齐读，读准“连绵起伏、恍然大悟”等词语。教师特别强调“骆驼”字的书写，让学生理解“恍然大悟”的意思。目标3：感知

5、课文简单讲述问题1.1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。问题2：朗读生词（小黑板出示），并运用词语简单地讲述故事能够通过读文、小组讨论、班级交流等方式，理解成语的意思和呈现出的道理。学生自读感悟。引导学生进一步走进人物内心。目标4：抓住重点深入探究问题1：抓住三个徒弟画画结果的句子。问题2：学生针对上面两句话，自由提问。问题3：根据问题研读课文①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？②知道小徒弟是怎么画的？③根据小徒弟所画的，我们来猜测一下，小徒弟画之前是怎样想的。问题4：重点知道画师的话。通过对比探究，诵读品

6、味，体会小徒弟的妙处。通过自学、朗读，合作学习，推敲揣摩重点词句的含义，理解文章表达的思想感情，落实目标4教师特别指导理解画师说的话目标5结合生活拓展延伸悟出道理问题1：讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？学生联系生活实际畅所欲言，升华思想特别指导学生从得到的道理中联系生活作业设计：1．有感情的朗读课文。2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？课后反思：课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习的学习方式和三年级学生心理发展的特点，初步学会默读。能对文中不理解的地方提出疑问。语文教学要联系生活实际，

7、从文中学到的知识要学以致用。杨桃一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：新课程标准规定中低阶段的学生要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人

8、交流自己的阅读感受。2．教材分析：这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。3．学情分析：本节课的