特色学校创建经验.doc

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1、特色学校创建经验2003年《教育理论与实践》第8期署名刘世民等的文章《鲜活的生命力》。四川省一所小学，校名不祥，地处秦巴山区。学校所在的县是内陆城市，工业底子薄，交通不便，邮电、能源基础设施相对滞后，经济发展水平较低，被列为国家重点扶持的贫困县。这所学校距县城还有40公里，其中有26公里碎石泥土公路，交通极为不便。学校的硬件设施和其他各方面条件都无过人之处。但其坚定不移地走特色发展之路（农村的特色），在良好地完成常规教学任务的前提下，常年坚持走特色校本课程开发。在剪纸、刺绣、纸扎、泥塑、根雕等方面的教学实践中做出了骄

2、人的成绩，使这所学校所在的镇被文化部命名为全国“剪纸艺术之乡”，被四川省命名为“四川省文化特色之乡”。一所学校带动了一个乡镇乃至一个县。这是为什么呢？因为这所学校的特色极为鲜明。因此，特色首先应具有鲜明的个性色彩。我认为围绕鲜明的个性色彩特色还应由整体性、稳定性和辐射性。下面还是从这所学校创建自身特色的过程中来找找答案。学校是1949年创建，创建特色是从86年开始的，至03年已有17年的历程。86年一位美术教师在美术课上教学生剪纸，从此就开始了学校特色创建之路。为什么想到在美术课上教剪纸的呢？80年代初，学校搞“农科

3、教结合”，镇政府给学校划拨了30亩农场，100亩林场，学校搞勤工俭学，办学思路开始从只抓升学转变到也抓劳动教育。82年学校领导提倡素质教育，这个学校的老校长很有思想，组织教师开始搞教学实验和改革。经过反复的思考和尝试，86年美术教学重点搞一下民间文化的东西。学校因地制宜选择了剪纸艺术作为突破口。一是美术教师学过剪纸；二是农村条件差剪纸花费少，比学书法画画要省得多。这位教师有一股热情和韧劲，从课堂教学开始，激发学生学剪纸的兴趣，很成功。他自己编写了《怎样学剪纸》一书，赠给学生人手一册，作为美术课补充教材。学生没有剪纸工

4、具，他就自己找遍邻近各修表点的废旧发条，麽利了上千把剪纸刻刀，赠给剪纸爱好者。他还组织了“剪纸艺术课外小组”，尽职尽责地当好辅导员。学校为创建这一特色给予大力支持。为教师举办个人和多人剪纸联展，组织学生欣赏收集的名家剪纸作品，举办校内学生剪纸作品展，巧手制做现场表演、书法剪纸比赛，艺术节等活动，营造浓郁的学剪纸的氛围。学校成立了“梨花书画协会”，开始了系统的辅导会员学习书法、绘画、剪纸、布贴、纸札、泥塑、根雕、刺绣和雕刻等基础知识和技能。十多年协会发展会员1600多人，这些学生不仅书法、剪纸好，绝大多数还是学习的佼佼

5、者。他们创作的书法、剪纸作品上万幅，其中两千多件参加了国家、省、市，县美术专展。学生家长看到了孩子的作品，非常兴奋，非常支持。十多年学校形成了特色的校园文化。学生对剪纸的反映怎样呢？第一，实用性强。第二，容易学，学生都很喜欢。第三，对学习有帮助。剪纸首先要想、次之要构图，再者要动手。要把自己想的东西通过刻刀和纸表现出来。他陶冶了情操，培养了能力，发展了智力，一句话提高了学生的综合素质。产生了哪些社会影响呢？首先影响了学生，再通过学生又影响了家长，又影响了周围群众。形成了全镇的特色文化。剪纸艺术给这个学校所在的乡镇、县

6、带来了知名度。这所学校特色定位首选了民间文化，又通过剪纸促进了当地的民间文化的发展。有哪些特色成果呢？415件作品获等级奖。432件作品在《教师报》、《教育周报》、《少年百科知识报》、《农村孩子报》、《少儿剪纸》、《少儿书法报》、《少儿美术报》等刊物上发表。12件作品获“全国峨眉山杯大奖赛”优秀作品奖；62件作品获“东方剪纸艺术大奖赛”等级奖；10件作品被推荐到日本、新加坡参展；有11件作品被省美术馆收藏等各类奖项不胜枚举。从这所学校特色的定位和发展本人受到这样的启发。1、有一个认得上的好领导。这里认得上就是有特色的

7、办学思想，是要真干，不是想想干干，停停看看。校长要坚持不懈地领导教师实践尝试。要对特色进行整体规划。这里要特别强调校长的具有特色的办学思想。没有这一点，学校的特色就难以实现。2、有一支特色的教师队伍。这是特色学校创建的关键。特色队伍从哪来？全靠校长的发现、挖掘和培养。这所学校从发现一位美术教师开始逐步培养了一支特色教师队伍。3、要有特色课程。这里课程既包括特色教材还包括特色校园文化的建设。上面讲的这所学校，有特色课程。教材有《怎样学剪纸》、《剪纸入门》、《剪纸练习册》三本书；有特色的校园文化。各种特色活动，“梨花书画

8、协会”，艺术节（特色）等形成了特色的校园文化。4、有特色的教学制度创新。特色课纳入教学计划，保证特色课程的实施。要围绕特色建制度、定规划、开展活动。5、有特色成果。这是特色创建经历一段时间以后的必然产物。以上这些，又可用这几性来概括。鲜明的个性，稳定性，整体性，辐射性。鲜明的个性就是自己独有的东西。我个人认为就是学校最亮丽的东西。要从那几个方面