常州市教育科学规划课题.doc

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1、常州市教育科学规划课题开题论证书学科分类小学数学课题名称《小学数学比较性题组练习设计与实施的研究》课题负责人魏娟负责人所在单位常州市荆川小学开题时间2011.10常州市教育科学规划领导小组办公室制一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）2011.10.13荆川小学多媒体教室全体数学组成员二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）题目：《小学数学比较性题组练习设计与实施的研究》目标：通过题组练习的设计和实施的研究，探索如何使学生在题组对比中主动建构知识体系，获得系统数学知

2、识，形成必要技能技巧的要求，教师给予切实指导的研究，为好落实和实施《数学课程标准》，推动我校小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质而服务。内容：1、如何充分发挥教材原有比较性练习题组的功能，提高练习的效率的研究。研究教材中题组设计的目标，并找到实施的方法。2、探讨不同类型的题组设计类型的教学策略研究。对不同题组进行分类，如相似题组的设计是为了解决规律问题；对比性题组是为了寻异求同，变化题组是为了建立结构，开放性题组的目的是找到生活与数学的相通之处等等。3、组建新授课、练习课、复习课等课型的练习体题组的研究。每种课型解决问题不同，

3、设计的题组也各不相同。4、如何通过设计题组练习，开发学生思维的研究。题组比较是培养学生数学思维深刻性的立足点和突破口。题组设计，针对学生数学思维训练的需要，按数学知识的内在联系把几道习题编成一组，从不同侧面(层次)以基本相同的题型而呈现，学生通过对照练习，达到对比分化、沟通辨析，提高学生数学思维深刻性的目的。方法：本课题研究采用行动研究法为主，同时在研究中还辅之以观察法、数学法等确保本课题得以高效地实施。1、观察法：根据研究课题，有选择地针对学困生课堂练习的各种情况，采取研究者或凭自己的感官，并借助于其他摄像、照片等，注视课题研究的现象，探寻课题

4、研究的本质的方法。2、数学法：运用数学方法进行综合，找出一些课题研究在数量上的相对稳定的关系。及时总结、修改、不断完善，力争使研究水平上升到一定的理论。组织分工：课题组成员及分工课题领衔人：魏娟。负责方案及结题报告的撰写，以及日常的管理。课题组长：马春萍。负责日常管理及资料的收集与整理。本课题成员为：魏娟、马春萍、闵建元、庄粉兰、沈敏芝、金萍、潘建波、陆敏、赵红惠。进行常态研究，积累资料并完成相应论文。进度：准备阶段2011年4月：课题组成立，学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。第一阶段2011年3月―201

5、1年6月：开始实施课题。（1）2011年3月―4月：课题组成员围绕课题方案进行课例研究；创建数学课题网站。（2）2011年4月―2011年6月：讨论研究课题实施策略；总结自己的设计题组练习及效果的感想；撰写阶段总结；整理完善课题研究方案。第二阶段2011年9月―2012年1月：课题开题；开始实施完善后的课题方案。（1）2011年9月―11月：进行课例研讨；撰写教学反思、论文。（2）2011年11月―2012年1月：课题阶段总结；完成教师的题组设计和实施的案例。第三阶段2012年1月―2012年6月：继续实施完善后的课题方案。（1）2012年1月－

6、3月：进行课例研讨，完成课题中期报告。（2）2012年3月―2012年6月：根据专家的意见和建议调整课题研究的方法和方向，继续进行课例研究；整理资料。第四阶段2012年9月-2013年6月：课题总结阶段，完成各类成果的汇编及撰写课题结题报告。经费分配：根据学校绩效考核的方案核定研究经费。预期成果：1、论文的发表或获奖。2、探索并形成我校小学数学在新课程背景下小学数学课堂教学练习题组设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法，切实提高教师课堂教学练习题组的设计能力、更加有效地发挥数学练习在使学生获得系统数学知识、形成必要技能技巧方面的知

7、识能力。3、通过实验：形成若干系列化的小学数学课堂教学练习题组设计案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照；提高教师的教学水平和科研能力，提高数学教学效益和质量。4、发挥小学数学课堂教学练习题组设计的有效性练习在评定检测学生数学成绩方面的评价功能，以及促进学生积极主动发展，培养学生创新意识，提升学生的数学素养。专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）意见和建议：一、关于选题名称1、练习设计是一个领域，加上题组练习将会更加聚焦。这样的选题有助于聚焦主题，突破重点。将设计与实施作为研究的两个纬度和切

8、入口也是合适的。2、是否要界定为“比较性”。作为题组，是将一组相关联的问题结构化的呈现。不再是单一的知识点或能力的练习，重在知识的建构，