學校照明設施的維護與管理.doc

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1、學校照明設施的維護與管理摘自教育部發行「視力保健實務工作手冊」p172-180照明應依其功能與目的劃定照明範圍與品質控制標準，學校照明依學習方法不同，應優先掌握天然光源所能採光的適當範圍，再分別依教學活動場所性質提供高效能照明設施補充天然光源之不足。一般天然光源只能影響室內靠窗二公尺以內之範圍，無法提供全面性照明環境。故應以定期測量照度狀況、適當補充人工照明、更換老舊損壞燈管與清洗燈具等方式，維持高照明品質，以節約能源與電費負擔。以下綜合台灣照明學會（2000）「合理教室照明與節約能源-教室照明設計與規範」及教育部（2004）出版之「學校教室照明與節能

2、參考手冊」重點，歸納整理學校照明設施之維護與管理事宜：一、學校之室內照明範圍（一）教學場所以一般教室為主，其他如視聽教室、實驗室、圖書館、美術、工藝與勞作、製圖、音樂、自習室等，閱讀及教學場所，均屬於需高度用眼之場合，應提供高照度之全面照明設施。（二）行政支援單位之工作場所辦公室、會議室、健康中心、輔導諮商室、倉庫、維修工作間等，照明以辨識周圍環境為主，如果需近距離閱讀或做精細動作，可另以檯燈作為輔助光源。（三）休憩場所餐廳、員生消費合作社、宿舍、休息室、會客室、交誼廳等，以休息取向重於近距離用眼，則以營造氣氛高過照度需求。（一）特殊場所禮堂、體育館等

3、，屬於個案設計。禮堂視是否兼顧演奏或舞台功能而有不同之設計考量；體育館亦與運動項目有關，例如籃球、排球場，建築物之高度較高，燈具亦需要挑高處理。（二）其他場所如走廊、洗手間、盥洗室等，屬於一般環境照明，對於照明品質之要求以能迅速點量為主，能辨識環境為其基本照度之需求。一、教室照明品質控制教學場所的光源品質依眼睛視線注視方向與近距離作業時間之長短不同，而有不同之要求重點。良好學校照明設計程序，應依室內照明範圍之功能，決定品質的標準、照明方式，選定燈具種類型式、套數，進行配置與維護。依據教育部2004年學校教室照明參考手冊所規範之良好的教室照明應有的品質，

4、如表5-1，規劃時要從美觀、經濟、配線簡單上考量其實用性。（一）須維持基本照度標準照度過低，會影響視覺效果，照度過高，亦會造成浪費，必須求其適當。台灣地區於1995年由學者參照日本照明學會之建議目標最舒適視力之照度範圍為1000-2000Lux及長時間閱讀作業時眼睛不疲勞的最低要求照度應有500Lux以上，提出課桌區應有500Lux以上的水準，黑板照度要比課桌區照度加大1.5倍設計。礙於燈具更新與維護經費限制，在第一期五年計畫中規定教室課桌面照度不得低於350Lux，黑板照度不得低於500Lux。由於省能源電子安定器及節約能源的綠色照明的開發逐漸普及，

5、雖然目前部分學校教室照明採用傳統式螢光燈，但隨著修繕與維護的汰舊換新趨勢，也有越來越多採用高效率、不閃爍電子安定器之螢光燈、或省電燈泡作為學校照明光源的主流。故各級學校更新照明設計時，宜採用500Lux作為桌面照度設計目標，黑板照度也要跟著提高，更要有較佳的防眩光裝置。一般40W螢光燈管的光通量約為3000-3200流明，20W螢光燈管的光通量約為1300流明。室內合適照度需要的螢光燈管數量可依下列公式計算而得知。照度（lux）＝（光源輸出流明數×燈泡數目×0.563）/面積（m2）（一）力求照度均勻最低照度平均照度室內照明之燈光分佈應求照度均勻（un

6、iformity），使照射在物體表面光線分布越均勻，越不會造成眼睛疲勞。照度是否均勻以「均齊度」表示，理論上說，不論黑板或課桌區之理想的照度均勻性，其「均齊度」應為1.0，但實際上做不到。照度均齊度的計算方式如下：照度均勻性（均齊度）＝＞0.5~0.7從教室照明的等照度分布曲線圖來看，不論教室內的燈具排列是橫向（平行）或縱向（垂直），在螢光燈管都無損壞的情況下，照度以中央區的最好，再逐漸向兩旁遞減（如圖5-4）。教室內全面照度的均勻度越高越好。均勻性不佳時，可以慎選配光曲線較廣的燈具，並調整燈具之間的距離來改進。良好的教室照明，除了各類教室水平照度（如

7、桌面照度）需達標準照度外，並應要求注視目標的垂直照度（如黑板面照明），應達標準。當黑板燈投射的裝置有缺失時，黑板照度就分布不均，影響教學品質，如圖5-6。課桌區照度最低不得低於0.5，黑板面的照度均勻度宜至少為0.7以上。圖5-4教室等照度分布曲線圖教室課桌區的全面照明，除了慎選節能照明器材外，還要注意教室內懸掛燈具的高度應低於電扇，使用電扇時才不會出現光線跳動現象。圖5-5教室課桌區的全面照明圖5-6黑板燈投射之照度分布不均（一）避免產生眩光教學場所的光線並非「夠亮」就好，而是在視野內之光線的照度及輝度須分配均勻，才不易產生視覺疲勞。避免光源的輝度在

8、視野範圍內刺激眼睛，應減少直接注視發光體的機會，或不要讓光線直射眼睛。在實務上，可在照明燈具上