奉贤区头桥小学2011学年第二学期德育工作计划.doc

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1、奉贤区头桥小学头小（2012）字第4号奉贤区头桥小学2011学年第二学期德育工作计划一、指导思想深入贯彻党的十七届六中全会和上级德育工作的会议精神，全面落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《奉贤区教育事业发展“十二五”规划》，以科学发展观为指导，坚持立德树人，积极践行社会主义核心价值观和“公正、包容、诚信、责任”的价值取向，以推进“两纲”教育为主线，以“贤文化”教育为抓手，以狠抓班主任队伍建设为基础，以强化德育创新为驱动，系统谋划学校德育工作，加强学校德育工作的特色建设和德育工作长效机制的建设，进一步增强德育工作的针对性、实效性，促进小

2、学生身心全面和谐发展。二、工作目标1、在确保学生时事政策教育、专题教育、社会实践课时的基础上，积极开发与落实“两纲”教育的德育课程，促进“两纲”教育与课堂教学的有机融合，扎实推进学科德育工作。2、通过校本培训、工作研讨、考核评比等方式，抓好班主任队伍建设，发挥校级骨干班主任的引领和辐射作用，打造一支富有特色、乐于奉献、勇于探索的德育队伍。3、以“贤文化”教育为抓手，扎实开展德育主题教育，落实行规、安全、法制等专题教育内容，指导教师用好《奉贤“贤文化”教育读本》。4、继续以“温馨教室”建设作为推进心理健康教育的有效载体，切实加强心理健康教育工作，

3、引导教师树立和实践心理健康教育理念，促进学生健康人格的形成。5、贯彻落实《关于加强家长学校工作的指导意见》，完善校、年级、班级三级家委会的建设，提升家校互动的力度，使用好校本教材《头桥小学家庭教育指导手册》。6、加强对社区教育和地方特色资源的有效利用，进一步丰富学生的实践活动。7、落实“快乐星期五”活动方案，坚持“健康第一”的原则，指导学生学会生活、学会健体，切实做好未成年人保障工作。8、深入挖掘“开济文化”的内涵，完善“开济学子”的培育机制，做好包括“开济学子”评选在内的学生评优工作，通过树立榜样来推动“争当开济学子，共建文明校园”的道德实践

4、活动。三、主要工作（一）夯实德育基础，促进德育常态成效1、加强德育队伍建设，引领班主任专业发展完善班主任聘任制度，善于发现思想素质好、业务能力强、有爱心、有奉献精神的青年教师充实到班主任队伍中。坚持班主任例会制度，建立学段班主任工作研讨机制，促进学校各年级组德育工作的均衡发展。加强德育队伍建设，选派优秀班主任参加区市级班主任培训，鼓励广大班主任参加各级比赛；邀请教育专家、优秀班主任来校指导，既送出去又请进来，加快我校班主任队伍的培养；落实校本培训，以班主任工作中的共性问题为专题，提高班主任校本培训的针对性和有效性。落实班主任岗位职责，建立班主任

5、考核激励机制，加强对班主任聘任、考核、评价的管理机制，树立榜样及时表彰先进典型，调动班主任育德育人的积极性。发挥任课教师、小队员的监督作用，参与对班主任平时工作考核的数据采集（包括集体活动的管理、卫生、学风等综合的考评），考核结果作为优秀班级、优秀班主任的评选依据之一。发挥校级骨干班主任的引领和辐射作用，通过班队课展示、活动组织、经验介绍等形式，力争带出一支思想素质好、管理水平高的班主任队伍，促进班主任的专业发展。2、坚守德育教育主阵地，促进学生思想素质的提高严格规范专课专用，发挥午会、班会课常规教育主阵地的作用，督促班主任严格制定午会、班会课

6、的授课计划，落实专题教育内容，扎实开展未成年人思想道德教育。号召全体教职员工树立学科育人意识、人格榜样意识和服务育人意识，形成校园内人人都是德育工作者的氛围，做到课堂纪律教师负责，校园风气人人负责。让每一个学生感受到被关爱、理解、尊重和激励的气息。以课堂为主阵地，注重学科渗透，在各学科课程中推进民族精神教育和生命教育两个纲要，促进“两纲”教育与课堂教学的有机融合，扎实推进学科德育。切实抓好学生行规养成教育，明确不同年级行为规范教育的目标和训练的方法、手段，使之内化为良好的道德行为习惯。进一步完善行政和教师参加的“双岗”检查制度，落实好一日常规检

7、查。坚持每周定期检查、抽查、汇总公布、广播操后点评，坚持双周考核、行规示范班评比，德育常态检查做到有检查、有反馈、有整改、有提高、有记载，以此督促班主任切实抓好班级管理，强化班风、学风、校风建设。认真落实“快乐星期五”活动方案，顺应孩子的天性发展，培养全面素质，拓展兴趣特长。坚持“健康第一”的原则，指导学生学会生活、学会健体。逐步改进学生学业评价体系，以发展的眼光引领学生的进步。3、重视对学生的关爱引导，积极推进“温馨教室”建设重视学生的心理健康教育，坚持做好普及性的心理辅导和针对性的心理疏导、咨询，健全各类管理资料。充分发挥心理辅导教师的作用

8、，通过多种途径加大对心理辅导教师队伍的培训力度，认真上好班心课。通过开设心理健康教育活动课、举办心理辅导讲座、开展个别心理咨询的途径，提高学生应对和解