十三职群工作内涵概述.doc

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1、十三職群工作內涵概述十三職群工作內涵概述指導單位：教育部中部辦公室執行單位：國立台灣師範大學技術及職業教育研究中心執行期限：中華民國九十四年一月至十二月9十三職群工作內涵概述目錄手冊使用方式1壹、機械職群3貳、動力機械職群11參、電機與電子職群19肆、農業職群27伍、化工職群35陸、土木與建築群41柒、商業與管理職群49捌、家政職群55玖、餐旅職群61拾、水產職群67拾壹、海事職群73拾貳、設計職群79拾參、食品職群859十三職群工作內涵概述9十三職群工作內涵概述手冊使用方式十三職群工作內涵之運用方式可分

2、為師長或是學生兩種對象來說明，區分如下。一、對象為老師在學校中即使是輔導老師，雖然懂輔導理論並不一定懂得職業世界內涵。此手冊最重要之精神即是讓學生對職業有個完整藍圖，知道該職群是在做什麼，將來要走的方向在哪裡，個人特質是否符合該職群等。老師藉由本手冊能有所依據來為學生說明職業生涯輔導，而不是憑經驗來說出對該職群之印象。二、對象是學生在就業準備階段，大家一定都對想從事之工作充滿期待和嚮往。在手冊中，學生透過老師的講解和生動貼切圖案，對於自己將來可能面對到的問題，或者是工作中所要求之基本能力，都有清楚呈現。甚

3、至是心理條件方面，學生也可以反思自己是不是符合該特質，工作中會遇到的不適，自己能不能接受，而不是未經過職業探索，將來一臉茫然的投入職場才發現志趣不合。因此透過本手冊來達到提前職業探索教育之功能，在廣大的職群相關工作中描繪出屬於自己的喜愛工作藍圖，彩繪出自我璀璨人生。在學生中也分為修讀過技藝教育和未修讀技藝教育學程之學生，有修讀過學程之學生對於本手冊之描述，加上老師的講解，對於職業探索方面更能有所具體領悟。未修讀技藝教育學程之學生透過老師由手冊進行分析溝通後，對於職群概念也會有基本的認識，但心裡所嚮往的工作

4、要求之特質是否符合自我興趣，可能需花較多的時間來做自我探索。本工作小組期盼透過十三職群從業人員分析工作手冊，讓老師和學生都能對職群相關工作有所認識，徹底達成職業試探功能，經過職業探索以此作為通往成功就業的敲磚石。9十三職群工作內涵概述9十三職群工作內涵概述壹、機械職群一、職群概述機械是工業之母，無論科技如何發達，工業如何進步，機械始終是工業發展的基礎，特別是機械的應用與我們日常生活息息相關。因此，我們身為一個現代人，就必須對機械行業有更廣泛的認識，在享受科技進步及生活品質提升的成果，同學們應期許能夠再創造

5、出更新、更好的工業產品，以服務更廣大的人類作為志向。伴隨著經濟發展、工業進步，現今企業需要的是生產高品質，低價位的產品，才能在自由市場上競爭，賺取較大的利潤，因此，許多行業採用半自動化或全自動化的機器來取代人力，機械行業當然也不例外，特別是應用微電腦處理技術與機器結合的自動化機具，大大的提升機械生產的速度與品質。透過以下介紹，希望同學能瞭解這些機械行業的趨勢，以做為未來升學及就業的參考。二、工作環境概述由於機械行業範圍相當廣，依常見工作型態可分為：（一）機械加工製造行業；（二）高溫工作行業；（三）高架工作

6、行業；（四）設計工作行業等四種。（一）從事機械加工製造行業方面，如車床、銑床及數值控制等，操作人員均需要高度的技術和知識，所應用的機器設備、工具、量具及檢驗設備等，都是相當精密細巧，故其工作環境，必須講求充足的光線，良好的通風以及工作空間的舒適感；有時尚須備有空氣調節的設施，以維護精密機具的靈敏度，其工作環境也就更為舒適了。在從事機械加工工作時，由於機械加工所產生的鐵屑溫度高及邊緣銳利，需避免直接接觸，以免燒燙傷或割傷；在搬運加工材料過程時，應避免壓、挫傷等意外發生。（二）從事高溫工作方面，如焊接、鑄造等

7、，因焊接時會產生強烈的紫外線及紅外線，應避免眼睛直視強光，以免眼睛受傷；燒焊時會有火花跳散及高溫焊接含鋅金屬，及使用含氯的銲膏或在電弧銲使用鈍氣時，所產生的氣體，會損害呼吸器官，因此維持工作場所的通風是相當重要。尚須注意電線漏電、空氣流過及防火措施等其他安全事項。鑄造在澆注過程中，因金屬熔融液體溫度相當高，因此防護器具的穿著及保護相當重要，以免造成燒燙傷。（三）從事高架工作方面，依照工作型態之不同而異，如從事9十三職群工作內涵概述造船之大構件組合及安裝作業，或建築結構的鋼架等，均在露天寬闊的空間施工作業，

8、需注意安全繩索的配置及使用，以免摔傷跌落造成意外。（四）從事設計工作方面，如電腦及手工繪圖或機械設計工作等，由於需全副精神及視線集中於圖面，因此相當勞神與消耗眼力，為保護製圖工作者的視力，防止因過度疲勞致造成製圖或設計上的錯誤，一般工作室的照明和空調通風設備，均相當良好。故絕大部份工廠為使設計師能專心、安靜、細膩的進行設計工作，工作室的位置均選擇在環境較安靜清幽、無噪音、無空氣污染和空調設備良好的地方，故設計者的工作環境舒適，