兰亭集序说课

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1、《兰亭集序》说课稿各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《兰亭集序》，我面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、教材的特点和处理(1)本文是必修二第三单元的第一篇课文，也是一篇教读课，这是高二学生接触到的文言文，也是第一篇以序为体裁的文章，作者通过写兰亭集的序，先写了兰亭宴游的情景，中间插入作者对生死的议论，最后发出千古同悲的感慨。其中作者的感情有一个变化过程，即由乐到痛再到悲。(2)本篇文言文的生字、生词比较多，文意较难读懂，而本文的语言非常优美，特别是描写宴游的情景，言简而意无穷，而作

2、者所抒发的关于生死的议论，比较难懂，必须结合东晋的时代背景来讲解。而生死又是人生的重大课题，对于高中生而言，范围太广太深，所以应该主题落在离中学生生活较近处。2、确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解“序”这种文学体裁，掌握文言文的实词、虚词的用法，以及一词多义。能力目标：通过文章的简练语言的分析，学习文章中优美的文字，培养学生的文字的感受鉴赏力。情感目标：通过对文章中对作者感情地变化的分析，使学生感受到作者积极地人生态度。3、确定重点难点教学重点

3、①掌握特殊的一词多义用法；②赏析文章优美精炼的语言。教学难点1、了解作者的感情变化。1、分析作者的生死观。一、说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法：新课标认为：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”文言文字词的理解是解决文言文阅读的关键，所以文言文教学应该注意文言文字音、字词的理解。我把第一课时的重点放在音、字、词的理解、解释上。新课标提出“自主、合作、探究。”的学习理念。教师的教是为了不教，作者对生死的探讨，比较难理解，也可以有自己独特的看法。所以我希望给学生以想象的空间，为了激发学生联想和想象力，我采用讨论法，让学生自

4、由地表达自己的想法，不仅可以锻炼学生的口语表达能力、思维能力，还能培养他们的自主探究能力，就如“头脑风暴”效应，讨论可以激发很多创意点。作者的感情变化思路比较明确，而感情变化的原因可以用文章中概括出来，所以本篇教学我运用问答法，由老师提出问题而让学生回答，这样可以很好地引导学生对作者情感的把握，又不失学生的自主性。三、说学法新课标对于高中生阅读与鉴赏的要求中指出，学生应该注重文言文实词、虚词、文言句式用法和意义的积累，做到举一反三。所以在学习本篇文章，有较多的文言词汇，需要学生掌握好。而新课标也指出学生应该有自己的个性化阅读，所以学生应该大胆讨论，表达

5、自己的想法，和其它同学交流。所以学生应该运用朗读法，讨论法，自主圈画法等，运用联想与想象，把握作者所描绘的景象及理解作者的思想表达。四、学情分析1、高二年的学生有一定的文言文阅读能力和自学能力。2、由于阅历较浅，学生对于生死等重大的问题的理解有一定的难度。五、说教学过程第一课时1、设疑导入，复习导入法开头我先用设疑导入和复习导入相结合的方法，疑问是思维的“启发剂”能调动学生的思维和注意力，能很快地吸引学生注意力。所以我用大家比较陌生的小篆体和繁体字“圣”字，让同学们猜猜是哪个字，我设计了如下导语：“小篆圣字像左边一个耳朵，右边一个嘴巴，孔夫子曾经说过：

6、圣（繁体）者，耳能听，口能言者。后来有很多引申义，其中一个意思容易被人忽视，那就是具有最高技艺的人，《抱朴子。内篇。辩问》世人以人所尤长，众所不及者，便谓之圣。就是说世人把一个人有特别突出的别人所没有的技能，就称之为圣。”“温故而知新。”温习旧知识能容易接受新知识。所以我从圣字，又让同学回顾了“圣人”“亚圣”“诗圣”等指的是谁？从而引出书圣王羲之，这就在巩固旧知识，拓展知识的同时，又让学生自然地进入学习状态、我接着设计以下过渡语：“书圣是王羲之，学过书法的人对王羲之的《兰亭集序》一定很熟悉，它为书法家所景仰，被称为：“天下第一行书”其字“飘若浮云，蛟若

7、惊龙”有如浮云般轻盈，有如蛟龙般灵动。“铁书银钩，冠绝古今”，一笔一画，使人叹服。《兰亭集序》是一篇传世佳作。今天我们就一起来感受这篇文章的魅力。”2、文体介绍我在写兰亭集序标题时，故意漏写“序”字，以引起同学们对序的关注，接着趁热打铁分析序的写法及特点。新课标坚持以学生为主体的教学理念，所以在介绍作者时，主要由学生来介绍，老师适当进行补充。1、课文分析我主要进行字词的教学。字词教学是文言文教学的基石，所以我用较多的时间进行正音、断句、字词分析(一词多义)的分析。主要是希望学生切实掌握文言文的字词，为文言文的理解扫清大意。并让学生找出每段中表明作者情感

8、变化的句子第二课时1、课文分析，情感把握。我主要根据作者的感情由乐到痛到悲的感慨，让学生思考作