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时间:2019-01-26
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1、第二单元《感悟生命珍爱生命》 课程标准: 1知道人类是自然界的一部分;认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。 2知道应该从日常点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值。 单元分析: 生命意识的培养是学生成长的重要内容。我们希望通过本课的学习能使学生感悟到生命的可爱、可敬和可贵,了解到生命是一种权利,珍爱生命更是一种义务,引导学生不但珍爱自己的生命,还要尊重他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。同时,还要珍惜时间,勇于创造,乐于奉献,创造出生命的价值。 本单元围绕“生命”展开,由三个课题“感悟生命”、“珍爱我们的生命”“创造生命的价值”组成,从认知规律
2、角度看是按照“认识生命,珍爱生命,创造生命价值”来组织编排教材的。 节“感悟生命”——本节重在引导学生对生命的体验和感受,让学生感受和体验生命的可爱;每个生命都是独特的,因而,生命是可敬的;每个生命都是唯一的,生命是可贵的;让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐,并认识人与自然生命的共在,珍重生命世界。 第二节“珍爱我们的生命”——本节由对普通生命的感悟集中到对人的生命的感悟,让学生认识到,人是世界上独特的生命个体,每一个生命都是独一无二的,每一个人的生命存在本身就是一种权利,珍爱自己的生命就是一种义务,从而学会关注、珍爱自己的生命,珍爱自己的生命权;
3、在珍爱自己生命的同时,学生还要学会关注和尊重他人的生命,悦纳他人的生命。 第三节“创造生命的价值”——本节是对第二节的提升和拓展。生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起,从今天做起,珍爱生命就是珍爱生命的分分秒秒,积极创造生命的价值。我们选取对于提升生命价值非常重要的三个方面:珍惜时间、勇于创造、乐于奉献。珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜力;勇于创造可以展现生命的价值,尽显生命的魅力;乐于奉献可以使我们的生活更加美好。 实现分类目标分析及课时安排 节:感悟生命 情感、态度、价值观:激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命,自觉保护生态环境的意识与热情。 能力:关
4、注周围生命成长,培养学生观察分析生命差异的方法和能力。 知识:知道生命是可贵的、独特的,人类是最具智慧与思维的生命。 第二节:珍爱我们的生命 情感、态度、价值观:引导学生树立正确的生命观,热爱生活,珍爱生命,尊重他人,激发奋发向上的人生观。 能力:培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。 知识:知道生命是一种权利,珍爱生命是一种义务。 第三节:创造生命的价值 情感、态度、价值观:激发学生充实自我,超越自我,不断创造生命价值的热情。 能力:学会从身边做起,从本职做起,提升生命价值的方法与能力。 知识:认识创造生命的价值应从珍惜时间,勇于创造,乐于奉献做起。
5、 第四:单元活动设计 教学建议: 课时多彩而独特的生命 一、教材分析: 重点:通过参与与体验活动,使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性,体会世界因生命而精彩。 难点:如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情,并由衷地珍惜生命。 二、学生分析: 现在的中学生对周围生命缺少关爱,不懂珍惜,甚至还有摧残其他生命的行为,因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义,关爱周围生命。 三、教学设计: 导入:播放“动物世界”片段,展示“荒芜沙漠”画面,感受生命之精彩。 讨论:两种情境对比,你有什么感受?为什么? 想一想:如果这个世界少了这么多的生命点缀,会是一种什么模样
6、? 教师引导:生命是可爱的,世界因生命而美丽。 感受生命:书P22“沙漠玫瑰”,进一步感受生命可敬。 活动:我们校园周围有哪些生命?你了解它们的生存习性吗? 交流后指出:每一种动植物都有各自的生存方式,生命是独特的。 观察和探究: 采集看似相同的树叶,观察它们是否相同,能否找出它们的差异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。 观察指纹4人一组采集各自指纹,观察形形色色的指纹。 发现:指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命,不仅因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。 说一说:与
7、其他生命相比,人的生命有什么同? 教师指出:人类的生命具有智慧,可以创造生活。 课堂拓展:向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后,你有什么新感受? 第二课时善待生命 一、教材分析: 重点:使学生懂得人类是地球生物链中的一环,要与其他生命和谐相处,善待其他生命。 难点:使学生自觉制止破坏生命的行为,学会与各种生命和谐相处。 二、学生分析: 学生对周围生命关爱不多,对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹,对由此带来的后果认识不够,因此,通过体验与感悟,使
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