第5单元加与减（二）教案(表格式.doc

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1、第五单元教学计划单元名称：加与减（二）教材分析：结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。单元教学目标：1.在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。2.探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。3.发展估算和提出、解决简单问题的意识

2、和能力。单元教学安排：教学内容课时备注小兔请客1会正确计算整十数的加减法采松果1两位数加一位数（不进位）的计算青蛙吃虫子1两位数加整十（不进位）的计算拔萝卜1掌握100以内不进位加法的计算方法。收玉米1掌握100以内不退位减法的计算方法。回收废品1学会提数学问题，解决问题。练习三2巩固练习第1课时：小兔请客一、教学目标：1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2.能正确地进行整十数的加减法计算。二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PP

3、T四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知巩固新知学生回答……学生回答……生1：一共有多少个？学生列式计算。20+30=50说说你是怎么想？小组交流。全班交流。生：还剩下多少个果子？生列式计算。50-10=40说说你是怎么想的。第一部分：1.教师童话引入课题。创设加减法情境。2.出示挂图。请学生说说图意。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？再出示挂图。请学生提出数学问题？（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和被减数—减数=差第

4、二部分：1.练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。引起兴趣探索方法实践方法练习再总结学生反馈学生回答学生回答2.学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3.速算。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。4.找孩子。学生自己找孩子（连线），集体校对。5.提问题。学生自由提问题你今天有什么收获？板书设计小兔请客20+30=5050-10=40加数+加数=和被减数-减数=差教学反思第2课时：采松果一、教学目标：⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算

5、方法，能比较熟练地口算这些加法。⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步理解用加法计算的算理。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。同桌说说指名学生说出自己的算法：列出算式。25+4=29

6、4+25=29第一环节⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？⒉师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？3.师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？4.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？教师逐个问：你是怎样想的？5.师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少

7、个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。6.师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？引起兴趣回顾旧知探索新知巩固新知学生反馈学生自己说，同桌互说，指名说。生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？请同学列式。师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）7.师：你还能提什么问题？指名学生说一说。第二环节⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。小

8、明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？第三环节1.练一练：师引导学生逐题解答：前3题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第4题学生口算.2.想想填填的第5题：总结再练习板书设计采松果5+4=920+9=2925+4=295-4=120+1=2125-4=21教学反思第3课时：青蛙吃虫子一、教学目标：1.激发学生学习的兴趣。2.使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。3.渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。三、教学准备：